新背景下中職班主任管理工作中的問題及對策分析

[摘 要] 目前我國教育體制改革進程不斷加快，其對于中職班主任管理工作要求亦變得愈加嚴格，即要求該類工作人員監督引導學生更好地完成課業并鍛煉相關實踐應用技能，避免和時代、市場規范要求產生任何沖突狀況。但是實際上現階段我國中職班主任管理工作尚且存在許多漏洞，如若視若無睹，勢必嚴重約束中職教育改革發展進程。由此，決定客觀論證新背景下我國中職班主任管理工作中的一系列問題，探討日后富有針對性的應對策略，希望借此推動中職教育和內部學生的全面性發展進程。

[關 鍵 詞] 中職班主任；管理工作問題；應對策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0171-01

班主任的核心存在意義，就是更好地促進學生、教師、家長等不同主體之間的溝通交流，這對于今后學生合理化發展前景的綻放，有著不可小覷的輔助功效。而透過高職和本科生對比校驗發現，我國中職生存在學習能力不足、學習心態不正確、心理素質有待提升等問題，無形之中令中職班主任在日常管理工作上遭遇更加艱難的挑戰。所以說，盡快理清新背景下中職班主任管理工作中遭遇的難題，并及時制定出可靠的應對策略，顯得尤為必要。

一、新背景下中職班主任管理工作中遺留的缺陷問題

（一）班主任管理意識不強

由于長期遭受傳統應試理念約束，許多中職班主任在日常管理工作中存在自身角色定位不夠清晰、管理意識低下等問題，長期下去，勢必影響日后各項管理工作的有效布置交接。如部分中職班主任片面地認定管理職責歸屬于學校，至于其自身發揮的作用著實不大，進而出現嚴重的責任和管理意識缺失現象，不利于今后管理工作實效的改善。

（二）班主任管理能力有限且流于形式

自從我國大力推廣執行素質化教育方針之后，便要求中職班主任在同步保留完善的管理知識和靈活高效率的管理技能基礎上，將不同類型的技術優勢予以有機發揮，確保為中職生管理服務提供理想化的輔助條件?？涩F實中，許多中職班主任的管理知識都過于陳舊落后，加上業務實力不強且管理內容、形式紊亂，使這類班主任管理工作更加難以順利地開展，嚴重情況下會流于形式，無法切實迎合新形勢的發展需求。

（三）中職班主任管理中投入的愛心不足問題

結合實際調查發現，如今我國中職班主任在日常管理工作中普遍表現出愛心不足的現象，就是說不能確保時刻秉承客觀公正的思想，針對中職生內部出現的一系列問題加以協調化處理。如一旦發現班內的學生出現違規現象時，班主任便會立即予以嚴厲性批評，根本不會先調查事情的起因和結果，也不會給學生自我辯解的機會。這樣一來，不單單會扼殺了中職生群體的自尊心和自信心，同時更會削減學生對班主任的信任情感和學習激情，隨后引發惡性循環效應，無法確保為中職生今后身心健全化發展提供應有的保障條件。

二、日后針對上述管理工作問題加以妥善化應對的策略

（一）強化中職班主任的管理意識

作為現代專業化的中職班主任，理當在確保明確個人職責的基礎上，樹立科學化的管理意識，進一步為日后各項管理工作高效率地布置交接，做足準備工作。在管理期間，中職班主任可以靈活沿用其他院校高端的管理實踐經驗，保證在精確化認證本班學生個體身心特征和各類實際狀況之余，持續修繕既有的管理體制，以確保為今后中職生群體良好的學習、生活、工作習慣培養，提供較為豐富完善的指導性線索。在平時學習環節中，中職班主任也要注意時刻和學生建立維持和諧友好的情感關系，具體方式就是盡量多地和學生進行內心交流，在贏得他們的信任和尊重前提下，全方位調查認證當中個體的思想動態，為今后更好地完成班主任管理工作奠定基礎。

（二）革新調試既有的管理模式

中職班主任在新背景下開展管理工作的過程中，要爭取全面迎合時代和市場的規范要求，即實時性革新既有的管理內容和模式，并且加快班級整體管理質量的提升速率。想要達成該類目標，就必須要求中職班主任持續性地參與各類業務培訓活動，保證全面改善自身的管理技能，并且確保日后班級整體管理工作的順利進行；再就是鼓勵班主任合理發揮多媒體、網絡等技術的優勢效應，力求憑借網絡途徑獲取更多理想化的教學服務資源和管理技巧。

需要加以強調的是，為全面激發中職班主任參與管理工作的積極主動性意識，校領導要持續地修繕既有的考核和獎罰機制，爭取強化班主任對自身管理工作的重視態度。如定期地開展優質化班主任考核和評選活動，進一步衍生出和諧妥善化的班主任管理工作和競爭氛圍，最終合理提升中職院校班主任管理工作的水平。另外，就是督促班主任適當地尊重和關愛學生，除能夠聽取其意見進行自我不良工作行為改正之外，保證今后對學生獎懲的公正性，進一步為班級秩序維持和學習實力提升，以及班主任管理責任意識強化，發揮出合理化的扶持引導功效。

綜上所述，中職生唯有不斷強化對自身管理工作的重視態度，才能主動透過多重反饋路徑發現并糾正自身的弊端。長此以往，在確保各類班級真正得到妥善化監督管制的同時，推動現代中職院校整體教育事業更加健康有序的改革發展。

參考文獻：

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