淺談如何有效提高農村中職學校德育工作水平

[摘 要] 提高德育工作的有效性是目前農村中職學校亟待解決的現實問題。要深入調查，把準農村中職學校學生思想道德現狀；實事求是，明確農村中職學校德育目標；科學務實，規劃農村中職學校德育內容；開拓創新，探究適合本校實際的德育工作新途徑；與時俱進，完善農村中職學校德育評價體系，就一定能進一步改善農村中職學校德育工作，真正有效地提高學生的思想道德水平和綜合素質。

[關 鍵 詞] 農村中職學校；德育工作；有效性

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0178-02

近年來，隨著農村職業教育的大力發展，農村中職學校的規模越來越大，在校學生越來越多，中職學校的德育也取得了長足發展。很多學校就如何開展德育工作，提高學生思想道德素質進行了積極的探索?？偟膩碚f，現在農村中職學校學生的思想道德主流是好的。但毋庸置疑，目前農村中職學校的德育工作和學生的思想道德狀況與《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中等職業學校德育大綱》的要求還存在一定差距，許多學校的德育工作雖然常抓不懈，但是學生的道德水平卻不盡如人意，效果不佳，收效甚微。因此，如何提高德育工作的有效性，成了農村中職學校亟待解決的問題。為此，筆者結合自己多年來從事農村中職學校教育教學管理的經驗，談談新形勢下如何進一步改善農村中職學校德育工作，有效提高學生的思想道德水平和綜合素質。

一、深入調查，把準農村中職學校學生思想道德現狀

深入調查研究并準確把握農村中職學校學生思想道德現狀，是提高農村中職學校德育工作有效性的前提。不深入了解學生實際、德育工作無的放矢是當今一些農村中職學校德育效果不佳的癥結所在。雖然農村中職學校學生與同齡的城市中職學生、農村普高學生在思想道德現狀方面有很多共同點，但更重要的是要深入調查分析他們之間的差異性，這樣才能真正做到有的放矢。以筆者所在的縣屬中職學校為例，在家庭背景上，90%以上的學生來自于農村，家庭經濟狀況一般，家長外出務工、經商的“留守”學生占45%左右，單親家庭學生、孤兒近11%；學習上，大部分學生是義務教育的失敗者：學習基礎不牢，學習能力不強，學習缺乏興趣；思想方面，缺乏自信，思想混亂，根本不清楚自己將來想干什么、能干什么；心理上，由于家庭、學習、社會的影響，不少學生表現出不健康或亞健康心理，意志薄弱，自控能力較差，心理脆弱，承受能力不強等。

二、實事求是，明確農村中職學校德育目標

德育工作要收到實效，在深入了解學生思想實際的基礎上，必須制訂切實可行的工作目標，這是提高農村中職學校德育工作有效性的基礎。然而筆者發現，目前農村中職學校在德育目標制定上或“左”或“右”：有的照搬照抄國家有關文件上的條條框框，學生覺得高不可攀，望而生畏；有的簡單重復小學、初中的德育內容，只要保證學生在校期間不打架，不鬧事就行，學生從沒感覺到進入職業高中后德育的新標準和新要求。因此，提高德育工作的有效性，制定切實可行的德育目標勢在必行?，F階段，制定農村中職學校德育目標，一方面要體現《中等職業學校教育大綱》的要求，明確學生樹立正確的理想信念、人生觀、價值觀、世界觀；具有良好的道德品質和健康的心理素質；另一方面要引導學生通過德育教育，具備當今社會年輕人應有的自信自強、勇于創新、敢于實踐的思想觀念和技能型勞動者必需的職業道德、職業安全意識、質量意識、效率意識、環境意識等素養。

三、科學務實，規劃農村中職學校德育內容

根據農村中職學校學生思想道德實際和學校德育目標，科學規劃德育內容是提高農村中職學校德育有效性的根本。當前，有的農村中職學校德育工作沒有科學、全面地規劃學校德育教育的內容，邊走邊干；或者是拍腦袋，想干什么就干什么；或者學生在思想行為心理等方面出現了什么狀況就“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，根本沒有根據農村中職學校學生思想道德實際和學校德育目標，科學規劃本校德育內容。

規劃農村中職學校的德育內容一是要根據學生思想和心理實際，通過德育教育，消除學生在思想認識上的一些誤區，心理上的不健康心態等；二是要通過德育教育，培養合格公民必備的素質和合格技能型勞動者必需的素養。具體來說主要內容包括以下四大主題。

（一）自信教育

義務教育階段學習的失敗，不被教師、家長、社會重視，使為數不少的農村中職學生自信心嚴重缺失，甚至自暴自棄，破罐子破摔。總認為家庭條件差，父母對自己不抱希望，自己是一無是處，他們總覺得自己無論怎樣努力也不會取得成功，總認為周圍的人都看不起自己。這是目前農村中職學生思想停滯不前、學習不思上進、言行不思進取的根本原因，必須通過德育教育增強學生的自信心，體會到自身存在的價值和社會認同感。而沒有自信的學生，對其他內容的教育都會產生厭倦甚至排斥心理。因此，首先必須解決學生自信心的問題，為學生接受其他方面的教育奠定基礎。

（二）心理健康教育

農村中職學生一方面具有其他同齡人的諸多心理問題，如學習動力不足、學習困難、情緒不穩容易沖動、網絡成癮等。另一方面，這些來自于農村的學生，家庭條件相對不寬裕，由于父母長期在外務工、經商，或因為單親家庭、孤兒等家庭背景，家庭教育嚴重滯后甚至缺失，使他們心理上處于一種孤獨、悲觀、迷茫的狀態。因此，必須通過學校心理輔導，矯正他們的這種亞健康或不健康的心理，還每一個青春期孩子應有的陽光、樂觀和自信。

（三）中華民族傳統美德教育

一是孝敬父母教育。這是人類相生相養的自然情感，是中華民族傳統美德的基礎，是做人的基本道德規范。懂得孝敬父母、感恩父母不僅有利于解決目前家庭倫理道德中存在的問題，還有利于社會秩序的穩定、和諧。更重要的是懂得孝敬父母、感恩父母的孩子必定會重拾信心，刻苦勤奮，以自己的優異表現回報父母。二是尊師重教教育。尊師重教是中華民族傳統美德的重要內容，其本質是尊重知識，尊重教育，尊重人才。對青少年進行尊師重教教育，這是人類生存、發展和社會文明進步的需要。通過教育使青少年學生尊師重教，懂得“國之將興，必尊師而重教”的道理，讓學生自覺做到尊敬教師，尊重教師的勞動，接受教師的教導，服從教職員工的管理。三是團結友愛教育。團結友愛是中華民族人際關系的重要倫理規范，是華夏社會和炎黃子孫繁衍不息，繁榮昌盛，和諧穩定的固有精神力量和倫理道德支柱。四是立志勤學教育。教育學生樹立正確的人生觀，把勤學為國家、為民族、為社會作為自己人生的奮斗目標。五是自強不息教育。讓學生真正懂得自強不息是實現自己志向、獲得事業成功的關鍵。六是文明禮儀教育。這是中華民族傳統美德的重要組成部分，也是社會主義精神文明建設的基礎內容之一。良好的文明禮儀是一個人正確處理人際交往、取得事業成功的關鍵。七是誠實守信教育。教育學生懂得誠實守信是民族精神的重要內容，是一切道德的基礎，是做人的基本準則，處事的基本原則，是立人之本，立業之本，立國之本。八是勤勞節儉教育。勤勞節儉，是中華民族最基本最突出的傳統美德。通過教育學生理解了“成由節儉，敗由奢”是治國之大道，“克勤克儉，開源節流”是治家之法寶，“勤以立志，儉可養德”是做人之美德的道理。

（四）法制教育

青少年違法犯罪是我國當前最為嚴重的社會問題之一，要加強學生的法制教育，利用學校優勢，根據青少年學生的身心發展特點有的放矢地施加法制影響，使青少年學生知法懂法，增強法律意識和法制觀念，從而有效地扼制青少年違法犯罪。

四、開拓創新，探究適合本校實際的德育工作新途徑

如果說確定德育目標、規劃德育內容僅僅是紙上談兵，那么，在德育工作上探究適合本校校情和學情的有效途徑就是腳踏實地的工作。這是提高農村中職學校德育有效性的關鍵。在這方面目前農村中職學校德育工作存在一些不實的做法：僅有計劃，沒有行動；照搬照抄普高、初中甚至小學德育的一些做法；不分年齡、年級、專業，千篇一律；不考慮本校學生的實際情況，為德育而搞德育，敷衍塞責等。筆者認為，目前提高農村中職學校德育教育的實效性，真正讓教師教有所獲，學生學有所成的有效途徑主要包括以下幾方面。

（一）樹立大德育觀念，真正做到全面育人，全員育人

中職學校德育目標和德育內容不是單靠德育部門和幾個德育教師就能落實的，而是學校每一個教職員工的共同責任，學校每一個教師、每一門課程、每一節課堂、每一次活動都要承擔德育任務。

（二）切實改進德育課教學，充分發揮德育課主渠道的作用

中職學校德育課是學校實施德育教育、全面落實德育目標和德育內容的主陣地和主渠道，是各專業必修的基礎課程。學校要根據農村學生的特點和年級、專業的不同制訂相應的教學目標和教學內容，除了常規德育目標內容外，要特別強調各專業不同的職業道德規范，切忌“一刀切”。

（三）精心組織，合理安排德育主題活動

學校德育管理部門統一明確全校德育目標和內容，要求各班根據本班年級、專業、性別構成、學生思想等實際，確定本班德育的具體目標和具體內容，并制訂切實可行的、操作性強的實施方案，組織實施各項主題活動?；顒釉O計既要“陽春白雪”，更要“下里巴人”，要充分考慮農村學生的綜合能力現狀和他們的心理特點，原則上做到月月有主題、周周有活動、人人有機會。通過活動，使學生在參與各種活動中發現自身，得到鍛煉，受到教育。

（四）組織開展法制教育課和心理輔導課

發揮法制校長的作用，定期組織開展法制教育。建立健全學校心理輔導、咨詢工作，心理輔導教師要想辦法引導那些期待心理輔導的學生敢于咨詢教師，從而及時解決學生心理存在的疑惑與問題。

（五）加強校園文化建設，充分發揮學生社團的作用

高度重視環境育人的作用，學校要加強校園文化建設，優化育人環境。加強學生會、團委、青年志愿者服務隊等學生社團組織建設，加強校報、校園電視臺、校園廣播站建設，形成良好的校風、教風和學風。

（六）拓展德育教育空間，加強學校與家庭的聯系與溝通

特別是對于那些父母在外，學習和心理方面問題較突出的農村學生，班主任要經常與家庭保持聯系，使家長了解并密切配合學校貫徹落實各項德育工作。

五、與時俱進，完善農村中職學校德育評價體系

完善的評價體系是農村中職學校有效開展德育工作必需的反饋機制。傳統的德育評價體系有很多優點，值得借鑒，但其中重過程輕結果，重形式輕內容，重師評輕生評的評價機制造成形式主義、“走過場”“一刀切”，德育效果大打折扣。新的形勢要求進一步完善農村中職學校的德育評價標準和體系，充分發揮評價體系對德育的積極促進作用。一是要由重過程評價轉變為既重過程，更重結果的評價機制；二是由重師評轉變為師評、互評、自評并重，特別強調自評的作用，“鞋子好不好只有腳知道”，要讓學生在自我評價中促進自我完善；三是學生德育表現由學校評價“一言堂”轉為學校評價、家長評價、社會評價與自身評價相結合的新型評價體系，促進學生時時、處處用道德規范來約束自己?？茖W的評價體系不僅能客觀及時地反饋學生的德育水平，還可以利用評價體系倒逼學生思考如何不斷完善自己，倒逼學校思考如何進一步改進德育工作，提高學校德育工作的有效性。