堅持“三位一體”原則發揮高校電視媒體的獨特作用

【內容摘要】本文認為，一直以來，高校校園電視臺都是高校宣傳的重要載體和輿論陣地，在服務學校的改革與發展方面發揮了重要作用。當下，媒體形式不斷創新，高校校園電視媒體也在不斷探尋新的發展方向，創新創作模式，拓展傳播渠道，只有堅持宣傳、教學服務和學生培養的“三位一體”原則，才能繼續更好地為高校改革與發展工作提供服務。

【關鍵詞】高校電視臺；宣傳；教學服務；學生培養

高校電視臺是高校媒體的重要組成部分，是高校開展教育和宣傳工作較為便利的一種載體，是高校傳播先進文化、開展思想政治工作、建設校園文化、擴大學校影響的重要平臺。近年來，北京師范大學黨委宣傳部新聞中心電視臺（以下簡稱“北師大電視臺”）堅持新聞宣傳、教學服務和學生培養“三位一體”原則，立足學校，堅持創新，不斷拓展平臺，弘揚校園文化。

一、立足本校，做好新聞宣傳工作

（一）及時發聲，盡力追求時效性

《師大新聞》是北師大電視臺新聞欄目中的品牌節目。每周一期的播放頻率，緊貼學校重大時事，已經成為校內外了解北師大的重要窗口之一。2014年9月9日，習近平總書記來北師大考察，代表黨中央向全國廣大教師致以教師節問候，并發表重要講話。《師大新聞》在第二天就推出了特別節目，將習近平總書記來訪的實錄與對教師、學生的采訪結合起來，連續推出學生節目《師大播報之習大大來北師大》，通過街采形式，全面展示了習近平總書記對北師大的殷切期盼和北師大人對“四有好老師”的深刻感悟。

（二）深入挖掘，做有溫度有情懷的校園媒體

為了更好地宣揚“四有好老師”精神，北師大電視臺充分發揮主觀能動性，邀請了學校各院系的知名教師，錄制了系列專題片——《做黨和人民滿意的好老師》。從“四有好老師”的幾個方面出發，深入探討了什么是好老師、如何做一名好老師、如何用“四有好老師”標準武裝自己等方面的問題。通過及時準確的新聞報道，緊貼主題的訪談節目，讓“四有好老師”精神傳播覆蓋到全校師生，真正做到入心入腦，也為之后的一系列“好老師”宣傳活動打下了良好的基礎。

（三）適應新媒體時代，打造短平快新聞

2016年全國“兩會”期間，短視頻成為許多媒體報道新聞的首選，及時、有動態畫面的短視頻，成為“兩會”新聞報道的一大亮點。短視頻作為一種新的社交媒介和新型傳播載體，實現了從文字、圖片到視頻的全面升級，一定程度上打破了社交產品形態，也逐漸開始成為新媒體方陣中的一個重要參與者。①《北師大一分鐘新聞》正是為了適應新媒體移動終端播出，新設立的一檔短視頻節目。該節目每周一選取上一周學校的重要活動進行編輯制作，當天在學校官方微信推出，節目受眾面覆蓋了在校師生、校友、社會人士，播出后反映很好。同時根據學校重大事件節點，推出及時有效的新聞短視頻。如2016年畢業季，短視頻《畢業航拍》同時推出，當天后臺點擊量破萬，引發了在校師生和校友的共鳴。

二、堅持創新，開辦慕課（MOOC）、微課類節目，服務教學科研

高校電視臺有著傳播范圍地域性強、受眾穩定、傳播內容針對性強等特點，可以為新的教學形式提供傳播平臺。北師大電視臺在探索教學型高校電視臺建設的過程中，以服務教學為目標，充分發揮電視媒體的優勢，優化教育教學手段，致力于建設在廣大師生心目中具有影響力、引導力的教學電視媒體。

2003 年，教育部下發了《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，力圖通過精品課程建設，推進教育創新，深化教育改革，實現優質教學資源共享，全面提高教育教學質量。②通過第一期（2003—2007 年）和第二期（2007—2010 年）精品課程建設，我國已建立了國家、省、校三級精品課程體系，提升了高校教學質量。③

（一）整合優質校內資源，搭建慕課（MOOC）平臺

2014年，北師大電視臺開始探索大型開放式網絡課程即慕課（MOOC）的制作，在學校教務處的積極推動下，與化學學院王磊教學團隊合作開展了“中學化學教學與實踐”慕課（MOOC）課程錄制。北京師范大學擁有國內頂級的師資力量和先進的管理理念，有實力搭建自己的慕課（MOOC）平臺；對于慕課（MOOC）的核心——視頻部分，也有自己的特色。即充分運用電視表現手法、電視語言重塑教學過程，通過課程內容設計、課程形式設計以及課程包裝設計等過程，充分展示慕課（MOOC）視頻的特點：課程知識點化、講授影視化，最終實現課程內容專業化（教師主講）、呈現形式專業化（專業影視制作團隊制作并有規范的制片流程）。我們提出以下“三化”：

一是理念——課程欄目化，這是指以電視欄目的形式呈現慕課（MOOC）的視頻效果。教師（主演）+ 授課內容（劇本） + 形式設計（展現手段），將電視欄目形式設計與課程內容相結合。

二是內容——知識點化，就是課程內容與電視欄目形式設計相結合，把復雜的知識內容條理化、案例化，運用電視語言的呈現方式，把之前聽課的形式轉化為“看課”，達到視聽相結合。

三是講授——影視化，即通過對教師的形象包裝、身體語言設計等，用影視化的精美畫面吸引學生，增強其對課程的興趣。

（二）調動各種手段，強化慕課（MOOC）視頻包裝

對于慕課（MOOC）視頻本身，采取電視欄目包裝技術，結合廣播電視行業最先進的欄目包裝理念，采用以下技術進行設計包裝：

一是在線包裝技術。對于視頻成片，從片頭到課程內容包裝，再到片尾，運用一整套在線包裝的呈現手段：課程欄目片頭、Logo演繹、導視、人名條、標題條、雙視窗應用、電話連線等一直貫穿到片尾，使其成為一個完整的電視欄目，保障其專業化與效果性。

二是虛擬植入技術。在課程錄制過程中，通過虛擬植入部分，實時展現所需要的課程內容，配合教師的講述，將課程內容以最直觀、最具視覺沖擊力的特效方式呈現給學習者；并且可以用靈活多變的方式呈現，配合各種絢麗的動畫效果，可以提升欄目的視覺沖擊力，呼應課程主題。

三是數據可視化技術。依托多屏顯示，將課程主線與案例、素材分屏顯示，使思路更順暢、條理更清楚，課程更具科技感和可看度。將枯燥的數據通過三維化場景進行展示，更直觀，更易說明問題。配合主講教師的口述，可以進行實時視頻對話連線，使課程更具真實性、互動性、完整性，更具說服力。

課程錄制、包裝完成后，在學校京師在線 （mooc.bnu.edu.cn） 上線推出后廣受學生好評。學生們反映：這是他們上過的最吸引人的視頻課。該課程視頻也獲得了2014年“視友杯”全國高校電視獎課程類一等獎，其中“教學過程設計的核心要素”部分獲教育部教育管理信息中心“第十四屆全國多媒體課件大賽”微課組二等獎。

在微課程領域，我們也在進行探索，主動和體育與運動學院教師姜桂萍合作，錄制微課《科學微運動》。課程在騰訊視頻和北師大官方微信平臺進行推廣，日視頻點擊量已近三萬次。同時，北師大電視臺還在逐漸擴大課程的學科領域，探索在心理學應用領域、考古學領域錄制微課程的可能，為教師和學生提供多樣化視頻課程服務。

三、搭建平臺，培養學生實踐能力

高校的中心工作是教學與科研，而全國大部分高校電視臺都直接或間接參與相關的教學實踐工作，并且發揮了越來越重要的作用。學生參與電視臺的節目制作工作，在豐富節目形式、提升學生自身素質和提高其未來職場競爭力等方面都起到了正面的作用。據不完全統計，現在全國約有超過八成的高校電視臺設有下屬學生記者團，大部分高校電視臺都設計了有針對性的培訓課程，提高學生的專業技術能力，④北師大電視臺在這方面也進行了積極探索。

（一）提供設備保障，鼓勵學生創新

在積極開展新聞宣傳和教學服務工作的同時，利用新建的全媒體高清演播室及先進錄制設備，北師大電視臺從學生中選拔了一批品學兼優、熱愛電視事業的學生，組建了一支學生記者團。充分發揮學生的積極性和創造性，從新聞報道到各個欄目的策劃、撰稿、拍攝、編輯、包裝，都鼓勵學生獨立進行。迄今為止，已經推出如《聊吧》《校園廣角》《師大播報》《希說歷史》《京師電影報道》《師大故事》《師大人物》《名師面對面》等多個精品欄目。

學生們關注校園動態，對內對外展示北師大師生工作生活的方方面面，節目活潑、生動，備受廣大師生喜愛。其中，由歷史學院2013級本科生季家希自編自導的《希說歷史》節目，榮獲2014年 “視友杯”全國高校電視獎欄目類一等獎；新聞傳播學院學生制作的《金磚國家大學校長論壇專題新聞》，獲得2016年“視友杯”全國高校電視獎新聞類一等獎；藝術與傳媒學院學生制作的《師大故事》，獲得2016年“視友杯”全國高校電視獎欄目類一等獎。在歷屆感動師大新聞人物評選中，由學生制作的《感動師大新聞人物》專題片，都對整個頒獎大會的成功舉辦發揮了關鍵作用，并多次被中央電視臺、中國教育電視臺等媒體采用。

在2016年全國普法活動中，學生團隊立足校園制作了一系列一分鐘左右的普法短視頻，在北師大官方微信平臺、微博平臺和今日頭條播出，點擊量很高，其中學生制作的公益廣告《拒絕網絡暴力》，榮獲2016年北京市法制動漫微電影征集展映活動公益廣告類三等獎。

（二）積極鼓勵學生參與校外交流活動

2014年8月，北師大電視臺記者團加入首都高校傳媒聯盟，定期參與節目匯評活動，并取得較好的名次。與此同時，配合首都高校傳媒聯盟活動，在校內進行街采，如2015年母親節街采被中青視頻采用。通過節目制作和校外交流活動，有效地提高了學生各方面能力，使校園電視臺成為學生增長才干、提高綜合素質和能力的重要培養基地。

當下科技發展迅猛，媒介載體越來越多元化，過去以電視為載體的電影、電視節目逐漸失去曾經的受眾。如何能夠繼續抓住核心受眾，讓不僅僅是高校區域內的師生，還有社會關注高校的群體都能及時、有效地收看校園電視節目，北師大電視臺在平臺拓展方面進行了不斷努力。

社會媒體的融合發展之路已經走了多年，盡管校園媒體與社會媒體在規模、內容、受眾、運營方式等方面存在很大差別，但社會媒體融合發展的經驗同樣可以為校園媒體的融合發展提供積極的借鑒意義。如南方報業集團整合旗下各種媒體形式，各種媒體根據自身特點生產個性化新聞產品，進行分眾傳播，大大提高了傳播效應，擴大了影響力。⑤2014年，北京師范大學黨委宣傳部新聞中心融合媒介形式，在互聯網、手機等新興媒體與電視、報刊等傳統媒體并行的全媒體時代，強力打造新媒體中心，打造新媒體時代高校宣傳的 “中央廚房”。與此同時，北師大電視臺樹立整合意識，統籌各種資源，積極推動與校報、校園網等校園媒體以及騰訊視頻、微信公眾平臺等社會媒體的聯合，宣傳效果良好，北師大官方微信平臺推出《北師大一分鐘新聞》《回眸2014特別節目》《感動師大新聞人物》《科學微運動》等，都是高校電視節目以新媒體為平臺作出的大膽嘗試。

未來，面對更加多變的媒介載體形式，高校校園電視臺應該積極應對，力求將學校的新聞宣傳工作與教學科研服務工作、與影視文化有機結合起來，從而營造出積極向上、勇于創新的校園文化氛圍。

注釋：

① 張露鋒：《短視頻作為新聞傳播新方式的發展前景》，《新聞知識》2016年第7期。

② 《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，教育部網站，http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201010/109658.html，2003年4月8日。

③ 楊九民、郭曉梅、嚴莉：《慕課（MOOC）對我國高校精品開放課程建設的啟示》，《電化教育研究》2013 年第12 期。

④ 陳波：《高校電視臺發展現狀調查報告》，《教育傳媒研究》2016 年第 2 期。

⑤ 李興平：《 媒介融合下的報業集團發展—以南方報業傳媒集團為例》，廣西大學出版社2008年版，第37-39頁。

（作者李美仙系北京師范大學黨委宣傳部電視臺臺長、副研究員；朱珊珊系北京師范大學新聞中心主任助理）

【特約編輯：紀海虹；責任編輯：李 林】