孩子的教育探討

國家興衰系于教育，百年大計系于教育，教師是教育的承擔者主要工作者，以傳道授業，解惑疑難為宗旨，秉承奉獻無悔青春，人類靈魂工程師。

改革開放以來我國經濟飛速發展，激起千層巨浪，夾雜泥沙肆虐著。自然界如此，人世間豈能例外。離婚這個字眼，在老輩人的眼中視為不恥，傷風敗俗之事，而如今離婚成為一種時尚，大有與日俱增之勢。

打開“百度”尋找“離婚”相關的詞條，諸如離婚協議書、離婚律師等方便快捷辦理；輸入離婚率，觸目驚心的數據，2016年國家民政局統計，最高值北京39%，最低值25%，80后90后盡有一半。在這千萬破碎的家庭后面，有著多少鮮為人知的辛酸，我們且不去評論，單看眼淚盈盈的孩子，作為一個多年從事教育工作的教師，心中有如五味瓶打翻，自知酸澀，只有當過教師的人懂得，單親家庭的孩子給教育平添了多少困難，給孩子的成長造成多少困惑。

我搜尋了這些年的學生，查看他們的資料，映入眼簾的數據，單親孩子逐年增加，這些孩子的成績都在中、下等，到今年我所帶的四年級這個班，單親孩子占半數，對他們作出認真細致的分析，總結出幾類情形。

優勢：孤獨感增強，喜歡一個人思考問題，解決問題，做事比較冷靜細心，時常會有特別的想法，易有創意產生，人格膨脹度高，容易形成自信；

劣勢：孤僻感增強，生活積極性降低。對其他小朋友的信任度降低，對周圍充滿警惕，合作意識不強，性格中自卑的因素容易產生，為人處事失去信心。

學校里沉默寡言，不主動與同學攀談，對同學總是愛理不理的，獨行俠式的人物，令同學們敬而遠之。

在一次名為“我的理想”為主題的班會上，每個學生都說出心中理想，但該生站著呆若木雞，良久才從牙縫里擠出幾個字“沒有想好”，沉悶的回答打破了活躍的氣氛。引發的教育深思，教育不僅專注傳授書本知識，更應深入學生內心，塑造陽光快樂的個性，面對困難的勇氣。

學生丙，性別：女，年齡：10歲。3歲時父母離異，便隨母親奔走異鄉，后母親改嫁，繼父不待見小孩，其母在家不能作主，孩子稍有不對，輕則一頓罵，重則一頓打。長期高壓，造就戰戰兢兢，性格內向，不善言語，膽小軟弱。

曾經發生這樣一幕，一天下午第一節課，我提前十分鐘走進教室，學生們驚慌失措的跑回自己的座位，教室后面，該小女孩頭披絲巾，唇抹口紅，在做“過家家”游戲， 我的出現，他慌忙卸妝，胡亂的用手抹臉，儼然成了花臉張，其他學生手捂著嘴偷樂，作為老師還必須收拾殘局，給她擦干凈臉。

另一次，周五大掃除，由勞動委員全權負責，完畢后，我去檢查衛生情況，只看見該女孩一個人抱著一大堆掃帚，邊走邊回頭看掉在地上的，我快步走過去，勒令放下，知道又是被同學們欺負。我不止一次的強調，不準欺負弱小。生氣之余，少不了集中學生們訓斥，學生們照例低頭，知道錯誤，保證不會再有下次，承諾如再犯，甘愿接受處罰。這些事情雖過去，但要改變其軟弱的性格，我感到僅憑學校教育是遠遠不夠的，必須協同家長的參與。

成績上表現來看：

學生當然以成績論英雄，成績不好焉能得到老師的賞識和同學認可，在教學中收集了幾類情形，以資探討。

學生丁，星期一，交作業，無，原因，去吃酒，電話告訴家長，獲知其父在外省打工，其母年前改嫁，家中只有年逾八旬的奶奶，告家長無門。星期二，交作業，無，原因，停電；星期三，交作業，無，原因，晚飯太晚，連續三天不寫作業，已經超過我的忍耐底線，我氣憤得對他歇斯底里的大吼，震人發聵的吼叫把全班都鎮住了，教室里氣氛凝重，學生從未見過我這么生氣，我想用最惡毒的話來咒罵，話到嘴邊又咽下，卻變成了溫言細語，“奶奶在家煮飯，爸爸在外掙錢是職責，學生上學做作業也是職責，人人都有自己應該做的事情。老師傳授的知識，不做作業鞏固是不能掌握，長期下去，你與大家的距離會越來越遠，你也不想成為一個差生嘛！被同學們瞧不起啊！”不知道這番話對他有沒有幫助，我真心希望他能轉變。

過后，我審視此類情形的解決方法，如果家長能全力配合學校，在家督促學生完成作業，或許，學生能養成自律的習慣，就不會發生這樣的事了。

還有一例是最近收集到的，男，10歲，父母離異，母親遠走他鄉，該生隨父親，家中有爺爺和奶奶，均七十余歲，其父親在本地打零工，愛賭博，平時沒時間照顧孩子，脾氣暴躁，聽到小孩在學校不乖，必遭到拳打腳踢，老師不敢告之實情，不完成作業，中午留下來補，班上也組成幫扶小組，負責監督和幫扶，經過一段時間的觀察，數量基本達標，質量就差一大截。教育審視，性格的惰性，學習不勤奮，追根溯源，缺乏家庭的溫暖，家人的關懷。

由于家庭原因，造成小孩的性格缺陷，導致一系列的惡性循環，使他們在成長道路就輸在起跑線上，注定他們的人生多坎坷，他們本應該健康快樂的成長，不應該承受不屬于他們年齡的重負。當然除了離異原因，還有意外事故，造成不幸，有時童年的不幸也是孩子寶貴的成長財富。

作為老師，本著一顆寬容的心，公平、公正的對待每一個學生，希望每個孩子都優秀，往往事情并非如愿，多年教育工作探索證明學校教育與家庭教育同步，是新時期教育穩健發展的基石。（單位：貴州省黔南州貴定縣盤江鎮甘溪小學）