師生邂逅引發的聯想

去年縣政府為我們學校宿舍區辦了兩件好事，一件是教師宿舍樓加了厚厚的保溫層；另一件是把原來單元循環供暖管道改造成了分戶供暖管道。

改造供暖管道的施工隊進入宿舍區后，我看到工人中有我二十多年前教過的一個初中學生宮禮中，由他我產生的第一感覺是這支施工隊的技術水準高不到哪里去。因為我印象中學生時代的宮禮中腦子不聰明，學習成績差，而且不遵守紀律，時常搞些“惡作劇”。我當時是他的班主任，年輕氣盛、上進心強，隔三差五總要教訓他。嚴肅批評、罰站、留堂、寫悔過書，單個教練、公眾訓斥、請家長……為了他我耗費了不少時間，為了他我絞盡了腦汁，為了他我有時內心十分糾結，為了他我有時在床上輾轉反側，但直至畢業也終未見多少成就，師生一場只落得不歡而別。

畢業后我與那些優秀生常有聯系，而對他們這類“不成器”的學生我也懶得過問，這天突然相見，才知道他成年后當上了管道工人。見他后，我心里一直嘀咕，給我家改建時可千萬不要逢到他施工。由他當學生時的表現，我量他當工人技術也好不到哪里去，暖氣管道是居室重要的部分，若他給我安裝的一塌糊涂，漏水、不暖，這可怎么辦？真是無巧不成書，到了給我們單元改建的那天，偏偏進我家的就是他。進門后禮中熱情地問候了我，看表情他還是很喜悅的。稍作歇息，禮中看了我家建筑結構和家俱擺設情況就開始工作。第一道工序是拆掉原來的舊管道，拆的過程禮中穩妥細致，不是我想象中的粗枝大葉，亂砸亂吹。該拆除的拆除了，該保留的無任何損壞的保留了，而且看他手藝純熟、操作精準，我懸著的心放下了一點。第二道工序是打穿墻孔。未施工前，我就聽人說，穿墻時泥漿摔得遍地開花，家中糟蹋得很厲害。然而給我家穿孔時禮中給我找了幾塊破紙板和牛皮紙，把電鉆周圍裹起來，結果泥漿只摔出很少幾點，而他卻濺得渾身是泥。第三道工序是安裝管道。不管是電弧焊接鐵管，還是烙鐵焊PVC管，禮中都是有條不紊、耐心細致，而且工具在他手中十分嫻熟、得心應手。安裝好后，本來他就可以交工了，但為了讓我更放心他又給我接通了自來水管，進行試水。還告訴我，觀察一星期，如有漏水處，喊他，他過來修理。

施工中間休息時，師生進行了短暫交流，他告訴了我他畢業后如何學手藝，他現在也已是兩個孩子的父親了。一同施工的他的同伴告訴我，禮中暖氣工手藝很好，口碑也不錯，城內幾家暖氣施工隊爭著聘他，工資也不錯。特別是后邊一件事禮中的作為更感動了我。改建工程結束后的一個星期天，中午休息時突然有人按我家的門鈴”我開門一看是禮中，他帶著加壓機來到我家，說：“老師，今天抽空給你家加壓試試管道，就更放心了。只用自來水試，水壓不夠，還不保險。”結果加壓一試，原來不漏水的管道，陽臥卻有一處噴水。禮中又給我重新修理直至滴水不漏后，才放心地走了。加壓試水，本不是他份內的工作，而是他額外用工閑時間回報老師的。一棟樓九十家住戶，僅有三、五家獲此殊榮。

禮中走后的幾天，觸發了我的一連串聯想。

禮中這類學生究竟是差等生還是合格生？若照傳統教育的標準衡量，禮中這類學生無庸置疑是差等生，是學校的不合格產品。然而步入社會后，禮中工作勤懇，鉆研技術，有良好的職業道德，顯然是社會的合格公民。那么我們那個傳統衡量標尺，明明白白是再不能繼續延用了，否則誤量誤判將會冤枉多少人。

教育部《素質教育觀念學習提要>中指出“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”。顯然觀察審視學生，千萬不該要求千人一面，只用同一個標準要求衡量學生，那樣做是很片面的。就禮中同學而言，到此時我才回憶起來，班級勞動時，不管什么時候，禮中都是最積極最吃苦的，然而那時的我卻一葉障目，對此類學生的優點根本是視而不見。

近年來黨和政府提出“教育要均衡發展”，教育均衡發展的基礎就是每一個學生都“平等”地享受教育待遇。由于歷史的差別，地域的差距，經濟條件的限制，教育均衡發展先天就有好多障礙，這些大多不是我們普通教師所能解決的。然而就是同一教室，同一課堂，同一教師，我們能給子學生平等待遇嗎？我們做到了教育公平嗎？

對于學習成績不好，又不守紀律的學生，有人叫“差等生”，有人叫“問題學生”，還有人叫“后進生”，近幾年，又有人稱之為“學困生”，究竟如何命名，沒有統一說法。我們傾向于大多數人的意見，叫“后進生”比較人性化。魏書生有一句名言解釋的比較貼體：“在我眼里，后進生的意思就是后來進步的學生。” 促進后進生轉化，我覺得關鍵是立足點，是我們站在什么位置上看后進生，我們對后進生有沒有情感，是喜愛還是討厭，是寄予期望，還是不抱希望。如果我們對后進生有真正的愛心，抱有極大的希望，精誠所至，金石為開，促進的方法自然會不斷產生，孩子會不斷的取得進步。

促進后進生轉化，我覺得承認個體差異，研究個體差異也是一個很重要的問題。后進生，既有本身的體能、智能、心理差異，也有家庭、環境、童年習染的差異，如果我們千篇一律、千人一教的給予教育，絕不會取得很大成就。形式化、教條化教育，對促進后進生只能事倍功半。（單位：山西省偏關縣實驗小學）