語言教育策略探討

數學是一門邏輯性和方法性較強的學科，在小學階段的數學教學中，由于學生的智力尚未發育完全，因此對于數學老師來說，如何讓學生更好地理解和接受數學知識是很重要的，這就需要加強對小學生的語言教育，通過一定的方式讓學生理解抽象化的數學語言。

創造語言教育的規范性和藝術性——在當前小學教育階段，作為教師的我們，一言一行都時刻影響著小學生的學習與發展，要完善小學數學教學中的語言教育，教師就需要保證其規范性。首先，教師在備課或者課堂教學中，都應保持語言的精練與簡短，應當時刻保持明確的語言思路，只有這樣做，才能讓學生們真正領悟到書本中的思想，通過教師的悉心教育指導，加以不斷深入分析，以此來提高學生學習興趣，增強他們自主學習與獨立解決問題的意識，從而達到培養學習數學興趣的目的。與此同時，還需要提高小學數學教育中語言教育的藝術性質，在課堂教學當中，教師與學生之間的交流要注意保持語言表達的藝術性，生動形象的語言詞匯可以激發起學生的興趣，充分調動學生的學習的主動性和積極性。在實際教學中，教師可以運用多樣化的教學方式用以活躍課堂的氣氛，使其變得富有新意，也可以增進師生之間的感情，進而促進課堂教學活動正常開展。比如，在解決一個教學問題時，教師可以提出這樣的問題 ：“這張圖案中有什么跟數字有關的信息？”這樣就能夠讓學生有目的性地去觀察圖像，使得答案更有針對性，這樣就可以避免讓學生出現思路混亂的情況。這種恰當的引導簡短明了的問題使得學生的思維轉變，并在思維轉換過程中同時培養學生的表達能力。

激發學習興趣——在小學數學教學過程中，作為教師的我們要經常對學生使用一些鼓勵性的語言，這樣不但有助于提高學生的學習興趣，還能夠培養起他們的自信，這對于他們學習數學是很有幫助的，無論學生回答問題正確與否，所提交的作業對錯也好，我們都應通過語言的表述給予學生相應的鼓勵和肯定。在實際的教學中，教師要秉持面向全體，照顧差異的原則，盡量多地給予中下游學生鼓勵，而對優異學生的表現要給予表揚，在對于表達能力較弱的學生來說，我們要有意識、有目的性地幫助他們，在課堂提問過程中要給予他們鼓勵的目光，再結合相應的教學內容，采取循序漸進的方式來指出他們答案的不足之處，進一步使他們能夠不斷突破自我，從而積極參與并舉手回答問題。筆者認為語言的鼓勵，不但能夠大大提高學生的積極性和主動性，同時還能夠增強學生的自信，也能夠促進師生情感的發展，進而達到培養學習興趣的目的。

以“幽默”的方式來進行批評——小學生出現自制力方面表現得不夠好、注意力難以集中等問題都是可以理解的，因此學生要是做錯了或是做得不好，老師采用的措施不是對其進行炮轟式的批判，而是要像前面提到的一樣對其進行批判式的鼓勵和幽默式的批判，在不知不覺中點出學生的錯誤之處，又不明確地說出來，既不會傷害學生的自尊，讓他覺得不好意思；又能讓學生認識到自己的錯誤，進行思考后下次做得更好。因此對學生的批判也是需要語言藝術的，通過委婉的方式直接或間接地改善學生的不良習慣。

總之，在小學數學教育中加入語言教育是十分必要的，語言教育不僅能夠提高學生學習數學的能力，還能讓學生養成良好的學習習慣，同時改變學生一些學習當中的不良習慣，促進了小學生的健康成長和全面發展。因此，在小學數學教育中加入語言教育，教師應當保持語言使用的規范性、藝術性、幽默性、生動性以及形象性，教學當中多給予學生一些必要的鼓勵和幫助，幫助學生提高他們的自信心，同時能夠提高他們獨立完成學習任務的能力，還能調動學生積極性和主動性，以此達到良好的課堂教學質量。學生們的教育一直是難題，希望筆者的這篇文章能夠幫助到同僚，一切為了孩子。（單位：青海省黃南州澤庫縣麥秀鎮尼桑堂完小）