課堂教學藝術研究

導入教學在小學語文課堂之中占據著主導地位，如若教師能夠針對該類藝術加以協調化把控，便能夠令課堂教學實效變得愈加理想。須知足夠精妙的導入藝術，可以令小學生群體精神得到前所未有的振奮，克制以往課堂注意力低下隱患前提下，激發出他們無限的潛力。所以說，盡快理清現代小學語文課堂科學化的導入藝術形式，系統化貫徹落實素質化教育指標，存在一定的現實意義，必須引起各類小學語文教師的重視。

多媒體技術——在目前制約因素存在的條件下，對于數字化應用到教學實踐的探索，是在平時的教學工作中逐步完成積累的，幫助學生能夠應用現代信息技術更好的掌握語文知識，獲取更多的信息。在以信息技術為載體的現代教學中，教師還是課件的設計者、教學信息的組織者。使學生產生強烈的學習欲望，近年來，信息技術運用在語文教學中，改革課堂教學模式收到良好教學的效果。針對語文教學藝術系統性而言，還需要諸如歷史、政治途徑。

課堂提問藝術——課堂提問是新課改的需要，在傳統的課堂教學中，問題幾乎都是由老師提出的，而新課程強調的是要給學生創造提問的空間，培養學生的問題意識，不僅教師提問要有藝術，還要讓學生會提問題，以“問題為中心”的學習是新課程教學的一種模式。新課程強調，通過設計真實而又具有挑戰性的開放式的問題情境，引導學生參與探究和思考，讓學生通過一系列問題的解決進行學習。要以問題為中心，即教學是既讓學生帶著問題走“進”教材，又讓學生提出問題走“出”教材。發現問題和提出問題是學習的最高境界。只有學生不斷地提問，不斷地提出有價值的問題，才意味著課堂教學的成功。不論是教師提問還是學生提問都要講究提問的藝術和質量，那么提問有哪些竅門呢？從教師“教學”方面看：周恩來同志提出：“任何藝術不掌握規律，不進行基本訓練，不掌握技術，是不行的。”課堂教學提問要注意“怎么問”的問題，就是要教師講究提問的藝術。用什么樣的方法才能使所提的問題令學生樂于思考，積極回答呢？那就要根據教材的邏輯順序，依次提出一系列的問題。還可以抓住課文重點設計提問，也可以采用對比、想象的方法提問。

語言導入藝術——教師的語言“是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具”。教師向學生傳道、授業、解惑，以及師生之間信息的傳遞和情感的交流，都必須以語言為媒介?？傊玫恼Z文課堂教學語言，應當是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的、催人向上的，教師應不斷提高自己的語言修養，熟練運用技巧和藝術，才能成功上好每一堂課?？傊n堂教學藝術是教師對學生愛的凝結。愛學生是教學工作的內在動力，這種愛必須促使教師對教學規律進行深入探索，必然會深刻影響學生，使學生“親其師，信其道”。這種愛，是創造教學美的原動力，是教學藝術的靈魂。

故事導入藝術——教師完全可以結合小學生喜歡傾聽故事的習慣，在語文課堂上進行故事導入藝術環節設置，借由該類群體聽講需求全方位滿足基礎上，調動出他們更為深刻的學習興致，令他們在感受故事的同時，體驗到學習語文課程的趣味性，對于今后小學語文課程良性教學效果強化，影響作用非凡。如在講解《賣火柴的小女孩》課文期間，教師完全可以借助故事導入藝術，令學生快速掌握該類課文的核心內容的前提下，引導他們回憶中國除夕夜的景象，包括品嘗豐盛的年夜飯、觀看無比精彩的聯歡晚會等。在學生沉醉于美好回憶的時候，教師便可以引入安徒生經典的童話故事，即一個擁有著善良之心的小女孩，在富人們慶賀新年之時，為了賣火柴而凍死在街頭的故事。在引發學生思考這個小女孩為何如此不幸的問題基礎上，調動他們挖掘作者內心情感的積極性，保證他們至此對各類新課程保留強烈的關注度，在該類情況之下組織小學語文教學活動，必將能夠贏取事半功倍的效果。

音樂導入藝術——最能撼動人心的莫過于音樂，在小學語文課堂之中導入音樂，不單單可以啟發學生更深層次的智慧和陶冶其情操，同時更可以令他們在愉悅的精神狀態之上緊跟教師講解步伐，最終順利提升課堂教學實效。如在進行《讓我們蕩起雙槳》課文講解期間，教師便可以借助音樂導入藝術激發學生深入學習情緒，令學生在聆聽《讓我們蕩起雙槳》有沒旋律的前提下，快速且集中地投入到語文課程學習活動中；再就是消除緊張情緒，獲取情感陶冶的高尚成就。

總之，在小學語文課堂之上貫穿融入各類導入藝術，需要教師預先做好相關研究工作，即保證將課程內容和學生認知特征等要素充分考慮進去基礎上，運用富有針對性的導入形式激發他們的獵奇和探索欲望。（單位：吉林省長春市農安縣實驗小學）