自信心的培養

在幼兒園階段，如何保護和培養孩子的學習興趣，這是比讓他學到多少知識更重要的事情。但是有的家長，不但埋怨幼兒園的老師不教孩子文化知識，而且每天把孩子從幼兒園里接回來，就逼他坐下來讀書識字彈鋼琴。這不但使孩子見到學習就害怕，日后進入學校也會產生厭學心理，而且會損壞身心健康。幼兒園里該教給孩子什么？應該養成孩子良好的基本行為習慣，培養他的合作意識，濃厚的學習興趣，養成其健康的身體和心理素質。自信心作為一種重要的社會性心理品質，是幼兒良好的心理素質和健康個性的重要組成部分，對幼兒的身體健康和諧發展具有促進作用。

培養幼兒的自信，就要給幼兒以鼓勵和肯定。“數子十過，不如獎子一長。”心理學研究表明，人在激勵的條件下，其自身潛力的發揮是平時的2至3倍。教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒與激勵。因此，對于幼兒的任何進步都要給予熱烈的贊揚。

要培養孩子的自信心，就要給孩子創設成功的機會。自信心實際上是對自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發展的關鍵時期，想讓幼兒從自身獲得信心，感受到自己實力，成人就必須給幼兒以充分的信任，幫助幼兒通過親身實踐經歷產生對自己能力的正確認識與評價。

要培養孩子的自信心，必須及時調整對孩子的期望值。著名教育家陶行知先生曾指出，教育孩子的全部奧秘就是在于相信孩子和解放孩子。教師的微笑、點頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持。幼兒也會在老師信任的目光下、支持的話語中，重新樹立起自信。成人一定要了解兒童的身心發展特點，切不可拔苗助長。我們提倡的教育方法是重視孩子發展區的需要，提出的要求應是循序漸進的，成人對孩子的期望值要與孩子的身心發展及所處的客觀條件相適應，必須是孩子經過努力就能達到的。

要培養幼兒的自信心，就要增強幼兒的耐挫力和教給補償的辦法。在生活中，任何人都不可能十全十美，一帆風順，怎樣評價自己，怎樣對待失敗，不同態度會導致不同的結果。因此，在教育過程中要正確分析孩子的情況，尤其是當孩子遇到困難與挫折時，應珍視孩子的努力，幫助孩子正確對待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風順的，只要努力，就一定能戰勝困難，只有不斷戰勝困難的人，才能進步。如有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。

用“愛”為幼兒創設一個有利于自信心發展的環境。別看這些孩子年齡小，其實他們個個都是“小精靈”，他們的內心個個如明鏡，他們缺乏的只是生活的經驗與知識的積累，他們也像大人一樣渴望平等。那么，我們作為老師自然不能給孩子一種居高臨下的感覺，我們要讓他們感覺到他們與我是平等的師生、伙伴關系，讓他們在寬松自在的環境中學有所長、玩得盡興。

建立幼兒的自信心，充實自我。幼兒的自信心是建立在必要的知識技能之上的，由于他們缺乏相應的知識和應對的技能，造成他們對一些自然災害、自然現象感到恐怖、感到不安。通過知識的豐富，充實了自我，從而消除了他們的恐懼心理，幼兒把“我怕”變成“我不怕”、把“我不行”變成“我能行”，更好的建立了孩子的自信。增強家園合作。家長是幼兒的第一位老師，光有幼兒園中的教師的鼓勵、表揚，而家長卻時常隨意貶斥、否定幼兒，是無法實現培養和建立幼兒自信心的。因此，教師要充分發揮家長這“幼兒第一位教師”作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養的重要性及正確的教育原則和方法。

總之，自信心是幼兒成長道路上的基石，是學習過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。因此，在日常生活中，我們要通過各種活動，使幼兒學會辯證地認識自我，既看到自己的優點，又發現自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創造中，不斷地證實自己，增強自信心，才能逐步成長。（單位： 四川省綿陽市涪城區教師進修學校）