快樂(lè)的閱讀

小學(xué)生的心靈非常稚嫩而且可塑性非常強(qiáng)，閱讀對(duì)小學(xué)生細(xì)小稚嫩的心靈塑造可以有效的引導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，給小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)良好的閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們逐步走向成熟，從而提高他們的閱讀水平非常重要。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定，恰當(dāng)?shù)那榫叭菀准ぐl(fā)其學(xué)習(xí)興趣。所以在閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)自身表情、形體動(dòng)作以及直觀教具、現(xiàn)場(chǎng)時(shí)境等，創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造寬松和諧、愉快活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子觀察并參與各類(lèi)情境活動(dòng)，多感官地感知和理解語(yǔ)言楊亞萍，從而激發(fā)閱讀熱情。如安徒生童話作品《丑小鴨》，它的畫(huà)面色彩鮮艷，形象可愛(ài)，意境優(yōu)美，對(duì)話生動(dòng)，內(nèi)容也極其富有教育意義，通過(guò)閱讀很容易激發(fā)孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，讓孩子產(chǎn)生關(guān)愛(ài)與同情。故在教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)閱讀為教學(xué)突破口，閱讀指導(dǎo)時(shí)結(jié)合故事圖片內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)諸如草堆、池塘、農(nóng)舍等情境。教師與個(gè)別孩子一起在輕柔舒緩的音樂(lè)背景襯托下完整講述和表演故事，孩子無(wú)論是扮演角色，還是在座位上聽(tīng)賞，都會(huì)借助情感去體驗(yàn)、感受、思考。其次，為了更好地推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，讓孩子直觀地感受丑小鴨遭遇哥哥姐姐、小伙伴們欺負(fù)、嘲笑的悲慘童年生活，教師也可以通過(guò)排圖講述的形式來(lái)理解或深化讀本內(nèi)容，如將一張張角色圖片隨著情境的推移逐一呈現(xiàn)，讓孩子一目了然；再投放一些“開(kāi)心”與“傷心”的表情娃娃，讓孩子自己動(dòng)手，一邊將不同的表情娃娃貼在丑小鴨不同經(jīng)歷的圖片上，一邊和同伴講述自己的心情和感受，以此來(lái)深化體驗(yàn)丑小鴨在不同遭遇下的不同心境，從而產(chǎn)生關(guān)愛(ài)與同情的心理。在這樣情境化的教學(xué)中，孩子們的閱讀興趣被大大地激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用腦子去想，用行動(dòng)去感知，從而更加全面地理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)在的哲理。 閱讀方法眾多，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行篩選，提升教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)生存在個(gè)體差異，閱讀基礎(chǔ)、閱讀習(xí)慣、閱讀悟性都存在差距，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀情形，給予學(xué)生引導(dǎo)，讓不同群體的學(xué)生都能夠獲得科學(xué)高效的閱讀方法，提升快樂(lè)閱讀的感受，形成個(gè)性化的閱讀教學(xué)策略。

1.精心選擇，提高適合度

學(xué)生面對(duì)浩如煙海的閱讀文本，如何進(jìn)行優(yōu)化選擇，這是需要重點(diǎn)考量的問(wèn)題。小學(xué)生閱讀基礎(chǔ)有限，教師要有針對(duì)性地推薦學(xué)生閱讀文本，體現(xiàn)精選精讀的原則。學(xué)生欠缺的東西太多，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，除了教材文本之外，學(xué)生課外還接觸過(guò)哪些文學(xué)作品，閱讀情況如何。教師要弄清學(xué)生的閱讀范圍、閱讀形式、閱讀深度等內(nèi)容，才能制定或推薦閱讀計(jì)劃，提升閱讀指導(dǎo)的針對(duì)性。

2.方法傳授，提高有效性

閱讀學(xué)習(xí)方法因人而異，教師向?qū)W生傳授閱讀方法，只是為學(xué)生提供重要參考，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身實(shí)際作出適時(shí)選擇。瀏覽、泛讀、默讀、品讀、細(xì)讀、研讀、精讀、賞讀等等，屬于單一閱讀形式；自主閱讀、合作閱讀、討論閱讀、演繹閱讀等，則屬于綜合閱讀方式。無(wú)論選擇哪種閱讀方式，都要尊重閱讀主體的需要。學(xué)生自主選擇閱讀方式，其快樂(lè)指數(shù)自然會(huì)維系在較高水平上。 當(dāng)今素質(zhì)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。要想提高小學(xué)生的閱讀能力，僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以還要加大課外閱讀量，讓多數(shù)學(xué)生帶著興趣去參與課外閱讀，并能做到持之以恒。為此，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，利用班會(huì)時(shí)間，組織美文誦讀、古詩(shī)文誦讀、散文詩(shī)誦讀、故事大王、笑話大王、謎語(yǔ)大王等豐富多彩的閱讀比賽活動(dòng)。

總之，閱讀是一門(mén)藝術(shù)，而不是一門(mén)死板的學(xué)問(wèn)，所以老師要注意引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地閱讀，真正體會(huì)到閱讀帶給他們的快樂(lè)。（單位：新疆維吾爾自治區(qū)溫宿縣恰格拉克鄉(xiāng)第一小學(xué)）