探究品德課堂合作教學(xué)的重要性

以小組為單位，通過(guò)分工協(xié)作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識(shí)的教學(xué)形式稱為小組合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅有學(xué)生的獨(dú)立思考和操作，還有學(xué)生之間的信息交流和競(jìng)爭(zhēng)，更有學(xué)生之間的互相幫助、互相學(xué)習(xí)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生不僅在知識(shí)上、情感上、合作技能上互相理解、尊重、寬容，而且在互相學(xué)習(xí)等方面也能得到相應(yīng)的提高。綜上在思品教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生的個(gè)性得到全面的發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校是滿足學(xué)生需要的主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。但傳統(tǒng)的思品教學(xué)在獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)價(jià)方面以全班或個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象，從而使一部分行為習(xí)慣欠佳的學(xué)生失去被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。針對(duì)這種情況，我采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，形成了組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。在這種目標(biāo)結(jié)構(gòu)中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，改變了單純的好壞關(guān)系，增強(qiáng)了利益共同體的集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)了雙贏。

二、合作探究式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格

課堂不僅是知識(shí)傳遞的樂(lè)土，更是人性養(yǎng)育的殿堂。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)，常以自我為中心，不愿主動(dòng)與他人合作，因此在小組合作探究中，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聯(lián)想活躍，激情勃發(fā)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容，少一些呵斥、少一些譏笑，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)相發(fā)言，共同為探究出問(wèn)題答案而努力合作；如有不明白的地方可以再提問(wèn)、再合作、再探究……讓學(xué)生經(jīng)歷螺旋式上升的課堂學(xué)習(xí)模式，這樣在合作中學(xué)生學(xué)會(huì)了交流切磋甚至爭(zhēng)辯，在交流中也學(xué)會(huì)了合作；這樣學(xué)生就會(huì)形成良好的互助、互動(dòng)關(guān)系，也就有利于良好個(gè)性和健全人格的培養(yǎng)，同時(shí)在快樂(lè)中開(kāi)拓思路，也在快樂(lè)中接受了知識(shí)，在快樂(lè)中分享了互助與競(jìng)爭(zhēng)、成功與挫折的體會(huì)。因此，我們要讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、自主、合作、探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

和獨(dú)立思考能力，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。老師要組織學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，一人當(dāng)一次教師，有計(jì)劃地安排學(xué)生每五人一組進(jìn)行集體備課，在備課過(guò)程中，要求學(xué)生獨(dú)立處理教材、搜集信息。除了教材提到的問(wèn)題外，還要追加為什么、應(yīng)該怎么做。然后通過(guò)自主、合作、探究這種教學(xué)模式，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，也讓學(xué)生對(duì)教材有了更深刻的理解。

四、建立激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制

合作學(xué)習(xí)的終極目的不是簡(jiǎn)單地解決政治問(wèn)題，而是通過(guò)學(xué)生的行為參與、情感體驗(yàn)和認(rèn)知參與的整合，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的民主平等意識(shí)。因此，在小學(xué)思想品德的合作學(xué)習(xí)探究中，教師要建立激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特性見(jiàn)解和立異思想要做好保護(hù)。同時(shí)，還要適時(shí)地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生都能感受到教師的認(rèn)可和尊重，在課堂上，能夠勇于提出自己的觀點(diǎn)，不斷提高自己的合作學(xué)習(xí)的積極性。

合作交流的學(xué)習(xí)方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)努力，使小組合作交流學(xué)習(xí)方式在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，使學(xué)生真正成為課堂的主人。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生較多討論和分析的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在知識(shí)方面得以拓展，學(xué)習(xí)、借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，善于合作，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。一起解決疑難問(wèn)題，合作實(shí)踐探究，明事理，辨是非，養(yǎng)成良好的求知習(xí)慣等，非常有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展。（單位：新疆哈密市伊州區(qū)第四小學(xué)）