運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)

在多年的英語教學(xué)中，在信息技術(shù)的發(fā)展中，英語課堂教學(xué)被多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。而且多媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越重要。它的運(yùn)用，為英語創(chuàng)新教育提供了有利條件，它的圖文并茂式教學(xué)變得生動(dòng)有趣、輕松活潑；它的運(yùn)用，能極好地提供學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣和能力。如今，小學(xué)英語側(cè)重交際，教學(xué)內(nèi)容生活化，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了更高的要求。而多媒體恰恰能夠滿足英語教學(xué)多方面的需求，因而，它在英語教學(xué)中起著十分重要的作用。下面是我在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一點(diǎn)體會(huì)。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，它對(duì)推動(dòng)學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，英語教師一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)。他們喜歡什么樣的教學(xué)方式，我們就采用什么樣的教學(xué)方式。比如學(xué)生喜歡游戲，那么我們就通過游戲教學(xué)法來調(diào)動(dòng)他們參與到教學(xué)中來；比如他們喜歡看動(dòng)漫片，我們就通過多媒體flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)來鼓勵(lì)他們來學(xué)習(xí)英語等。在教學(xué)中，英語教師一定要采用靈活多變，而且是結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)的形式來進(jìn)行教學(xué)。 我們可以清楚地看到，通過多媒體教學(xué)，小學(xué)生往往表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，他們喜歡多媒體這種方式，對(duì)于多媒體教學(xué)過程中的一些動(dòng)畫、圖片等都表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的好奇心。所以通過多媒體教學(xué)，我們可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，極大地活躍課堂氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高英語課堂教學(xué)的效率。

多媒體進(jìn)入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。然而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)目的，還要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象以及各種教學(xué)媒體的不同性能選擇媒體，創(chuàng)設(shè)英語課堂情境。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，播放英語歌曲，讓學(xué)生邊聽邊唱邊表演，或欣賞配樂英文小詩、童話、短片寓言等，營造愉快和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授新知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生邊看投影、幻燈片，邊聽錄音，生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的朗讀、抑揚(yáng)的語流，能感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在使用多媒體時(shí)，創(chuàng)設(shè)逼真的言語交際情境，電視錄像以聲、畫結(jié)合的動(dòng)態(tài)方式傳遞語言信息和非語言交際信息，極大地豐富了聽力理解與記憶。

如何在課堂中創(chuàng)設(shè)最佳效率，是每一位教育工作者不斷思考的問題。電教多媒體輔助教學(xué)可以把文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等結(jié)合起來， 把靜止的文字、符號(hào)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的圖形、圖像，使教學(xué)內(nèi)容立體化。如在教學(xué)的準(zhǔn)備階段為使全班學(xué)生盡快參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生在行為上、思維活動(dòng)上迅速投入，我讓學(xué)生“Chant and Sing”。在與內(nèi)容配套設(shè)計(jì)的栩栩如生的動(dòng)畫情景躍然于學(xué)生的視覺中，給學(xué)生以視聽美的享受。學(xué)生興趣逐漸高漲，個(gè)個(gè)主動(dòng)參與。如此寓教于樂，學(xué)生當(dāng)然積極參與。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式采取教師傳授知識(shí)的方法，沒有或很少有學(xué)生提問題的過程，學(xué)生一般處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和行為沒有預(yù)定的方向和要求，學(xué)生的主觀動(dòng)作用不能得到很好的發(fā)揮，難以達(dá)到品味深刻句子的含義、理解詞句意思的目的。對(duì)所解釋的詞語、句子、意思只知其然不知所以然，這種機(jī)械呆板的做法，既妨礙了學(xué)生全面、和諧地發(fā)展，又不能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的人才，對(duì)教育資源也是一種浪費(fèi)。采用多媒體輔助課堂教學(xué)，不但能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，還能要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為獲取新知?jiǎng)?chuàng)造條件。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練過程，提高語言的訓(xùn)練效率，高質(zhì)量的完成英語教學(xué)目標(biāo)。但多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。我們?cè)诙嗝襟w英語教學(xué)的實(shí)踐中，若運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)弱化了多媒體的功能；若過分的追求聲響效率，就會(huì)淡化了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。這就要求我們要巧用、妙用，做到因材制宜，因生制宜。（單位：新疆哈密市伊州區(qū)二堡鎮(zhèn)第二小學(xué)）