德育育人

“教書育人”告訴我們：教書是手段，育人才是目的。義務教育階段數學課程的總體目標是知識技能、數學思考、解決問題、情感態度，新標準明顯強調了――德育教育。而德育教育是一項著眼于學生的現實生活，又著眼于未來發展的事業，是未來而培育的事業。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，小學數學是基礎教育的一門重要學科，在數學課堂教學中，我們不只是傳授知識，還要結合教學內容，適時適度地對學生進行思想道德的教育，以達到德育、智育的雙重教育目的。真正做到挖教材“德育”之源，釀課堂“育人”之蜜。

利用教材資源，滲透德育教育。教材是學生學習的基本素材，它為學生的學習提供了基本線索和基本內容。新課程倡導教師“用教材”而不是“教教材”，這就要求教師在使用教材的過程中融入自已的智慧和個性，教師通過合理挖掘教材，就會給學生展現數學與眾不同的另一面。現行的小學數學教材編有不少滲透思想品德教育的例題和習題。教師在課堂教學中要有意識、有目的、有計劃充分挖掘教材“德育”之源，進行滲透德育教學，在教給學生知識的同時，更多是釀“育人”之蜜。例如，學習“平均數”一課時，向學生提問：“如果有9個蘋果，要你和爸爸媽媽分著吃，你要怎么分？為什么？”學生：爸爸媽媽和我每人3個，大家一樣多，誰也不吃虧。教師：還有其他分法嗎？學生：給爸爸媽媽各4個，我留2個。教師：為什么呢？學生：因為我想到爸爸媽媽平時很辛苦，我愛爸爸媽媽，所以多給他們。通過這一教學環節，讓學生在學習“平均分”概念的同時，引導他們懂得孝順父母。

利用數學歷史，滲透德育教育。（五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮；歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強。歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強……）愛祖國，是每個民族的靈魂。愛中國，是我們中國人最基本、也是最崇高的情感。愛國主義教育是小學最重要的任務之一。而小學數學課本中編排了許多有關德育教育的素材，在教學中，教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識中。在教學圓周率時，我告訴學生：圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后7位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事。這樣既可以激發學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得。

利用數學活動，滲透德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，在教學時間單位“年、月、日”時，可以讓學生拿乒乓球演示，讓兩個學生站在講臺上轉圈演示“地球自轉一圈是一日，地球繞太陽轉一圈是一年，以及平年、閏年的形成”等。通過為學生提供必要的實踐活動，使學生對知識理解得深，記得牢。另一方面也使學生領悟到了實踐是獲取知識的重要途徑。使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。又例如，學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班級所有家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響進行愛護環境的教育，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會對學生一生的健康成長起到重要的作用。

總之，在小學數學教學中滲透德育教育有其必要性，當然我們也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主。我們應充分挖掘課程資源中的德育因素，貫穿課改理念，從實際出發，準確把握學生的所思、所求、所感、所愛，從而培養學生的愛國熱情，樹立正確的人生觀奠定基礎。我相信，在進行德育滲透的同時要注意與時俱進、文道結合，做到自然妥貼，使數學與德育內容和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物，這樣的德育滲透才是自然的、有效的。真正做到挖教材“德育”之源，釀課堂“育人”之蜜。（單位：內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗天山口小學）