一堂音樂課

選擇音樂教育是一個令人開心的事業，最自豪是學生看到我那熱忱的目光，孩子們期待愛上音樂課這是多么欣慰的事情啊！

記得剛開始上音樂欣賞課程，新教材令人耳目一新，萬分激動上課內容就很多，教師學生都很有負擔，后來我調整了上課方略，根據學生喜好有所著重的上課，而不是滿堂灌，學生感到很輕松很有樂趣。音樂是體驗的藝術，對音樂作品的體驗也會因個體的不同而有所不同，教師的講解是無法代替學生本人對音樂本身的體驗的，相反，還會束縛學生的想象，起到消極作用。欣賞音樂需要全神貫注，而教師在學生聽音樂時講解，便干擾了學生的聆聽，分散了學生的注意力，破壞了學生的良好心境，使學生不能很好的進行審美體驗，這會給學生造成心理上的反感，這可謂是好心辦壞事。因此，教師千萬不要用自己的語言代替學生對音樂的理解，一定要給學生留下一個廣闊自由的想象空間，因為語言在音樂欣賞中，只是一種輔助手段，任何語言都代替不了每個人對音樂本身的感受，教師必須尊重學生自身的審美體驗。

培養學生自主探索學習的能力：學生在欣賞音樂作品時，不要經常拋出一連串課前設計好的問題擺在學生面前，可以問問學生，你們最想了解的是什么？再讓學生猜一猜，老師最想了解的是什么？然后，師生們帶著最想了解的問題去聆聽音樂。第一個問題的設計，是為了了解學生的心理需求，是教師能根據學生的情況去靈活的組織教學，而給學生的感覺又是教師理解尊重他們，能根據他們的愿意來進行教學，使他們對教學內容一下子充滿興趣。第二個問題的設計表面上是讓學生猜教師的想法，實質上是教師對學生提出了聽音樂的要求，但教師巧妙的運用了猜一猜的教學手段，又激起了學生的興趣，，讓學生感受到師生間的平等交流，拉近了師生間的距離。在欣賞音樂后，讓學生自己提問題，自己解答疑難問題，通過反復的聆聽音樂，師生共同討論研究。在課堂小結時還可以問：你們還有什么其他的想法？這樣的欣賞課教師教的輕松，學生學得輕松，我們何樂而不為呢？中學生課堂教學的參與方式更多是探究式的，重在培養學生善學勤思、主動探究的習慣。

使學生有正確的學習方法：研究性學習的過程使學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養了學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力。這正是當前開展的教育課程改革中的課程實施方式的改革，其改革的目標就是要改變學生現有的學習方式，使他們學會學習，終身收益。這也對我們教師提出了更高的要求，學生可以通過各種途徑，掌握各種各樣的與課本相關的信息。教師更要加強知識儲備，拓寬知識視野，以更好的引導學生學習。在教學中，我經常把教學內容提前告訴他們，讓學生自己動手查找文字說明，收集磁帶、光盤等音響資料，然后在課堂上講解交流。

和諧的師生關系：以教師表演為中心的“你教我學”的音樂課已不能適應現代教育教學的需要了，為上好音樂課，我們的音樂教師不妨變演員為導演。主要是教師導、學生演，以學生為中心，一切問題的發現與解決，由學生自主探究完成，這樣既培養了學生的觀察力、思考力、想象力，又鍛煉了學生獨立解決問題的能力。

教師職責的變化要求教師要有很強的適應性和靈活性來面對互動的課堂，這就要求教師上課前要集中更多的時間和精力去設計有效的和創造性的活動，結合學科自身特點，讓每一個學生都以自己獨特的方式學習音樂、享受音樂，正確引導學生走進課堂，指導學生去發現問題并確定學習目標，引導學生去探索和實踐，引導學生去分析和交流，形成自己新的知識。使學生變“學會音樂”為“會學音樂”，為學生終身熱愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

音樂就是這樣神奇，操作得好學生會更愛音樂課，喜歡音樂！學無止境，我會繼續探索學習音樂教育方法。（單位：湖南省衡陽市實驗中學）