家園合作共育行動(dòng)永遠(yuǎn)在路上

“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。奎屯市實(shí)驗(yàn)幼兒園重視家園合作共育，特別是參與了“新教育實(shí)驗(yàn)”后，在家園共育方面更是有計(jì)劃、有目標(biāo)、有監(jiān)督、責(zé)任到人促落實(shí)。

家園共育不僅僅是家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)的與老師短暫、簡(jiǎn)單的交流，而是讓家長(zhǎng)真正參與到幼兒園的教育中來(lái)，家委會(huì)、伙委會(huì)實(shí)質(zhì)性的參與到幼兒園的管理中來(lái)。實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展多種形式、符合幼兒年齡特點(diǎn)、性格差異的共育活動(dòng)。克服幼兒園包攬一切，家長(zhǎng)被動(dòng)，互動(dòng)合作成分少；幼兒園對(duì)家長(zhǎng)希望了解少，針對(duì)性差；家長(zhǎng)對(duì)于幼兒在園接受教育認(rèn)識(shí)了解不足，互動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性；因家長(zhǎng)時(shí)間、工作的不一致，互動(dòng)及時(shí)性差、效果不理想、幼兒素質(zhì)差異明顯等問(wèn)題，我們有針對(duì)性的開(kāi)展了多樣的家園共育活動(dòng)。

幼兒成長(zhǎng)檔案是關(guān)心、了解及記錄幼兒從幼兒園起成長(zhǎng)經(jīng)歷的活教材，我園從進(jìn)入幼兒園就給每一位幼兒建立起成長(zhǎng)檔案。每一本成長(zhǎng)檔案都是唯一的，是幼兒、家庭、幼兒園三方合作共育的美麗圖冊(cè)。

幼兒成長(zhǎng)檔案主要記錄了幼兒基本信息、家庭簡(jiǎn)介、幼兒健康狀況、在園游戲、活動(dòng)照片、手工作品圖片、教師寄語(yǔ)、家園溝通、在家表現(xiàn)、爸媽寄語(yǔ)、親子活動(dòng)等內(nèi)容。

幼兒成長(zhǎng)檔案是活頁(yè)的，每天家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)都可以進(jìn)行增減，平時(shí)放在幼兒園，放假隨幼兒回家。記錄時(shí)應(yīng)充分尊重幼兒情緒，考慮幼兒年齡特征、個(gè)人興趣，小班幼兒以圖片粘貼、畫(huà)報(bào)剪輯為主，大、中班幼兒以圖畫(huà)、文字、數(shù)字為主。培養(yǎng)幼兒眼觀察，腦思考，手感知，用手工、繪畫(huà)、攝影、簡(jiǎn)單文字等記錄其童年趣事。至今，從我們幼兒園畢業(yè)現(xiàn)在在工作崗位的、上大學(xué)的，仍珍藏著他的成長(zhǎng)檔案。

幼兒成長(zhǎng)檔案，是家園溝通的橋梁、紐帶，它加深了教師與家長(zhǎng)的親切感，增進(jìn)了家園的關(guān)系。自2013年起，我園就開(kāi)展了“千名（次）教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。目的是：加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，探索完善幼兒園、家庭、社會(huì)“三位一體”的育人體系，以“訪家境、知幼情、解實(shí)困、促成長(zhǎng)”為主題。入戶幼兒家庭，了解實(shí)際，架起幼兒園與家庭、社會(huì)之間的橋梁，了解家長(zhǎng)對(duì)教育的期盼，增強(qiáng)家園、社會(huì)的教育合力，保障幼兒全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。活動(dòng)時(shí)間是每年的1月10日--3月12日和7月10日—9月12日。通過(guò)制定活動(dòng)方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)啟動(dòng)大會(huì)。對(duì)全園幼兒情況進(jìn)行認(rèn)真摸底調(diào)查，充分了解掌握幼兒狀況，結(jié)合以前家訪工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，確定本次家訪群體，做到有重點(diǎn)、見(jiàn)實(shí)效。以班為單位3人一組，每組至少家訪10戶幼兒，其中50%的為貧困幼兒、行為偏異幼兒、留守（單親）幼兒、農(nóng)民工子女家庭或隨班就讀殘疾幼兒家庭。教師充分準(zhǔn)備，主動(dòng)了解幼兒家庭的生活水平情況、家庭教育情況、幼兒個(gè)性情況、周邊環(huán)境情況、成長(zhǎng)背景情況、家庭收入情況；同時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園表現(xiàn)，與家長(zhǎng)及時(shí)交流、溝通、探討科學(xué)育兒方法，共商促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的教育措施、方法和手段，記錄和推廣優(yōu)秀家長(zhǎng)的成功家教經(jīng)驗(yàn)。家訪過(guò)程留有圖片資料，填寫(xiě)《“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)登記表》。教師必須撰寫(xiě)家訪手記。真實(shí)、生動(dòng)、具體反映家訪的全過(guò)程或特定場(chǎng)合發(fā)生的生動(dòng)故事或家訪中具體感悟或家訪中積累的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題采取的措施、取得的效果或反思家訪工作的得失。在征得家長(zhǎng)同意后，用拍照、錄像方式記錄和積累第一手豐富的教育資料和案例等。

家訪結(jié)束后及時(shí)召開(kāi)總結(jié)會(huì)，展示家訪手記，促進(jìn)教師間的交流與學(xué)習(xí)。總結(jié)家訪工作成功的經(jīng)驗(yàn)、取得的成效、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的措施，并形成書(shū)面總結(jié)。推廣開(kāi)展家訪活動(dòng)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，宣傳典型家訪案例。

四年來(lái)，我們已有550人次的教師走進(jìn)了1300個(gè)家庭。積累了大量的幼兒家庭資料，豐富了教師的保教經(jīng)歷。

現(xiàn)代通訊技術(shù)，日新月異，微信因其用處多，方便快捷，成了開(kāi)展家園共育的普及手段。實(shí)驗(yàn)幼兒園現(xiàn)有19個(gè)微信群，每一個(gè)班級(jí)都有自己的微信群，3個(gè)是教學(xué)教研群。在群里，為了自己的孩子，家長(zhǎng)半數(shù)以上主動(dòng)參與，這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值高，每天都有互動(dòng)，雙方積極性越高，家園互動(dòng)就越深入，效果也會(huì)越好。有些家長(zhǎng)在發(fā)布信息時(shí)會(huì)顧及自己的身份及其他家長(zhǎng)的看法。微信群建立初，家長(zhǎng)的信息多為給幼兒請(qǐng)假、節(jié)日祝福、對(duì)教師信息的回應(yīng)、詢問(wèn)幼兒在園情況；教師多為通知、回復(fù)家長(zhǎng)詢問(wèn)。隨著溝通增多，家園師幼情感加深，家長(zhǎng)的信息就以配合教師一日活動(dòng)，交流在家的育兒經(jīng)驗(yàn)，反映幼兒在家表現(xiàn)，教師也會(huì)上傳幼兒在園活動(dòng)情境、趣事、照片、視頻，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確育兒，介紹國(guó)內(nèi)外育兒發(fā)展趨勢(shì)經(jīng)驗(yàn)等。

家園微信互動(dòng)的目的是通過(guò)家長(zhǎng)和教師的溝通交流，對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育。教師應(yīng)為家長(zhǎng)提供更多育兒方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮微信互動(dòng)的積極作用，家長(zhǎng)應(yīng)提供更多與教育幼兒有關(guān)的信息，不僅做信息的接受者，更要作主動(dòng)發(fā)布者，豐富家園互動(dòng)內(nèi)容，誠(chéng)意參與，創(chuàng)新參與。（單位：新疆奎屯市實(shí)驗(yàn)幼兒園）