提高課堂的效率

課堂效率是提高學生對小學語文知識理解的一個重要環節。對于小學語文老師來說如何提高學生課上學習的效率是老師需要解決的問題。我們要加強重視，對教學進行創新，不要讓學生對枯燥的課程產生厭惡之情。在小學語文教學中，教師一定要根據小學生的特點組織課堂教學，激發小學生學習語文的興趣，活躍小學生的思維，使語文課堂的教學效果達到最佳的效果。

精心備課是提高小學語文課堂教學效率的前提；備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學效率的保障。小學語文教師，除了熟悉小學語文課程標準外，還應熟悉整套小學語文教材，不但知道整個小學語文教學活動中學生應該掌握哪些知識點，在各教學階段要完成哪些教學目標、達到怎樣的程度，而且要知道每篇文章在教材中的地位以及教學的側重點。整個課堂教學過程的各個教學環節了然于胸，上課時才能得心應手，各種教學方法才能運用自如、游刃有余，收到良好的教學效果。從而為有效地提高課堂教學效率打下堅實的基礎。

根據學生的實際情況合理配置課堂的時間；除了要培養學生的學習興趣，還要注意對學生實際情況的考慮。在小學語文課堂教學中，教師應當注意教學的重點和時間的把握，只有這樣才會取得良好的教學效果。在實際教學過程中，我們考慮的問題不應該是怎樣在課堂教學過程中集中100%的精力，而是以學生的注意力為基礎，讓他們在不同的時間段內集中發揮他們的潛力。教師必須合理的去安排教學的內容，在教學方案的設計中，注意時間等因素的影響。長時間的教學、學習，學生會容易產生厭煩的心理，教學效率也難提高。在小學語文教學的實踐中，要強化對課堂教學過程中知識、認識以及形式能力等因素的考慮，充分的去利用好課堂的教學時間。避免傳統的滿堂灌、填鴨式的教學模式，這也是構建高效的課堂基礎和保障。

與學生有效的溝通交流互動是提高課堂效率的保障；在小學語文的教學中，師生之間平等和諧的交流對提高課堂教學效率有著重要作用。在傳統的教學中，教師與學生之間的互動交流比較少，這是因為在傳統的教學中，課本是知識的重要的承載者，教師在教學中，要求學生去看課本，教師和學生之間很難較好的交流。在傳統的教學活動中，教師和學生之間的聯系紐帶是教材，教師一般是通過提問、講故事等方式來吸引學生的注意力，讓學生去思考，激發學生的學習興趣。這種以提問為主的方式很單一，提問的次數多了效果就會差了，而且在實際的教學中教師設計的問題存在著很多問題。教師要多去于學生溝通交流，了解他們的一些狀況，根據學生的實際情況去進行知識的傳授，達到提高課堂的教學效率。

課堂中采用發展性的評價提高效率；評價的目的是為了促進學生的全面、主動地發展?；A教育課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”，重視去培養學生的學習興趣和學習的愿望，發揮評價的導向、反饋等有效的功能，用客觀地、動態發展的眼光去評價。評價要從學生是我全面發展的需要出發，不僅要去關注學生的學業成績，而且要去發現和發展學生多方面的一些潛能，注重學生的學習狀態和情感的體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用的發揮，尊重學生的人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，培養學生的創新精神和實踐能力。了解學生在發展中的需求，幫助學生去認識自我，建立起自信，促進學生在原有水平上的得到更好的發展。采用發展性評價的原則，強調課堂教學的評價要以學生的發展為本，創造有利于學生的自主學習、獨立思考、合作探究的課堂氛圍，讓學生實現有效的去學習，強調對學生學習的狀況、學習的能力、學習的成果的評價要盡可能的涵蓋各類學生的不同狀況，從而使評價成為激勵和引導學生發展的主要手段，最終達到提高教學的效率。

總之，對語文知識的教授要立足于教材，從學生的實際去出發，選擇合適的活動方式并組織開展，才能達到有效的學習效果。教師要去充分的去發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，去提高課堂教學的有效性。（單位：青海省玉樹州囊謙縣尕羊鄉中心寄校）