如何做好特教學(xué)校弱勢學(xué)生的教育工作

在我們特殊教育學(xué)校，學(xué)生均由聾啞或智障學(xué)生組成，這些殘疾學(xué)生思維發(fā)展遲緩，身心發(fā)展不平衡，聽力、智力殘疾程度不一。各方面因素的復(fù)雜性，對從事特教教育教學(xué)的老師來說，是一種責(zé)任，更是一個挑戰(zhàn)。

我們校的學(xué)生均是由耳聾、智障學(xué)生組成，作為他們的任教老師，從擔(dān)任對他們的教學(xué)工作的第一天起，就要著手全面了解我的學(xué)生，包括學(xué)生的家庭狀況，特別是弱智兒童，由于智力的影響，使得他們得不到正常人應(yīng)得的關(guān)懷和照顧，有的遭父母的唾棄、責(zé)罵；有的遭同學(xué)、老師的冷落，有的甚至遭親人的歧視。這樣使他們出現(xiàn)各種各樣的心理問題：孤獨(dú)癥、抑郁癥、多動癥等等。如果教師對弱兒用簡單粗暴的訓(xùn)斥，以冷漠的眼光注視他們，那么他們就會萌發(fā)比正常學(xué)生更為強(qiáng)烈的惡性行為，從而造成師生間不易消除的情感隔閡。相反，若我們要用真心、愛心、誠心、耐心去教育輔導(dǎo)他們，輔之以生活上力所能及的關(guān)懷，就會是另外一種結(jié)局。如我校培智班的一個同學(xué)，由于先天性腦癱，生活上基本不能自理，而且智力、語言、肢體等方面都有嚴(yán)重障礙，天天流口水，脖子上天天圍著毛巾，以致于同學(xué)都排斥他，不和他玩，其實(shí)最讓同學(xué)們遠(yuǎn)離他的原因是，他常常把大便拉在褲子里。每次出現(xiàn)這樣的情況，老師都會和家長一起幫他洗干凈，之后常和其他學(xué)生一起分析如何幫助這位同學(xué)：有同學(xué)說要提醒家長注意他在家的飲食，少拉肚子；有同學(xué)說要經(jīng)常注意他的異常舉動，及時帶他到衛(wèi)生間大便；還有同學(xué)提議要他家長給他買尿不濕，經(jīng)常更換等等。通過交流，既拉近了師生之間的距離，也加深了同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生感受到愛無處不在。

聾啞學(xué)生由于其自身的缺陷，大多數(shù)都存在自卑心理，其直接表現(xiàn)在行為上比較懶散，容易形成依賴性，因此對學(xué)生進(jìn)行勞動教育非常有必要。讓學(xué)生從小懂得“自己的事情要自己做”，在實(shí)際生活中感受“勞動創(chuàng)造人生”、“勞動最光榮”的道理，從小形成獨(dú)立自主意識。在我們特教學(xué)校，有一半學(xué)生在校住宿，而且年齡比較小，之前從未離開過父母，依賴心特別重。因此，班級管理的內(nèi)容除了指導(dǎo)學(xué)生如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何打理好自己一天的生活起居。督促學(xué)生把好的生活習(xí)慣帶回家，讓父母感受到自己的變化，感受到學(xué)校教育的成功。我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段時間的學(xué)校教育，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣上發(fā)生了很大的變化，心理上也不再那么自卑了，自信心增強(qiáng)了。他們發(fā)現(xiàn)自己滿是灰塵的臉變漂亮了，自己的辛勤勞動還可以使校園變得整潔干凈，“原來勞動可以給自己帶來這么大的快樂”！更開心是家長，他們一旦感受到了自己孩子積極向上的生活態(tài)度，對孩子的未來也減少了許多擔(dān)心！

在一個孩子的成長過程中，學(xué)校和家庭是不可分割的，學(xué)校教育需要家長的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才有可能成功。聾啞、智障學(xué)生身心特點(diǎn)的特殊性更使家校聯(lián)系工作顯得尤為重要。聾啞、智障學(xué)生的身心特點(diǎn)使得很多學(xué)生的家長對他們的關(guān)心和照顧有別于普通同齡孩子，他們要不放任不管，要不所有事情都是家長包辦代替，什么事情都不放心。曾經(jīng)就有不少學(xué)生的家長擔(dān)心孩子離開學(xué)校后難以適應(yīng)社會生活而提出讓孩子畢業(yè)后繼續(xù)留在學(xué)校里讀書。其實(shí)，經(jīng)過學(xué)校幾年的正規(guī)教育，大部分學(xué)生畢業(yè)后都有生活自理能力，通過學(xué)習(xí)還可以掌握一技之長，也完全可以從事一些簡單機(jī)械的勞動，比如工廠里的簡單操作，還有企業(yè)的后勤工作，如洗碗、掃地、整理衣物等等。然而由于父母們對自己孩子的能力不夠自信，沒有機(jī)會在自己的父母面前施展他們的一技之長，更沒有機(jī)會走出家門。因此，身為他們的老師要多和家長進(jìn)行溝通，讓這些孩子們的家長樹立信心，多創(chuàng)造機(jī)會讓孩子展示自己，讓孩子們知道“我能行”，鼓勵他們勇敢地去適應(yīng)社會，融入社會。

總之，特殊學(xué)校教育與家庭教育各有優(yōu)勢，只有家、校密切合作，教師與家長相互交流思想，溝通信息才能達(dá)成教育共識，達(dá)到教育手段、目的的一致或互補(bǔ)，取得最佳的效果。（單位：吉林省永吉縣特殊教育學(xué)校）