尊重事實 體驗生活

高中物理課堂教學是有目的、有計劃的讓學生認識物理規律，并掌握物理規律，而且能利用物理規律解決生產生活中實際問題。育人活動，追求效率；物理教學的多快好省，是所有高中物理教育者日夜努力目標。如何改善高中物理教學過程績效，提高高中物理教師效能？當然上好物理課，即有效上課；有效上課的前提是有效備課；有效說課，聽課，評課這些教學行為都是為有效上課服務。總之，高中物理有效教學以有效上課為核心。有效教學是科學和藝術的結合，高中物理教學屬于科學教育科目，必須以科學性為中心，以藝術性為補充，在教學過程中科學和藝術相輔相成，交錯相融。其科學屬性的特征決定它有可供遵循的原則，這些原則只有在教學實踐的具體過程中才能被認識并理解，這些原則只有付諸于教學實踐才能發揮作用。

高中物理教學，是一門科學教育，應首先注重教學的科學性；無論對物理現象、物理概念、物理規律的描述，還是實驗和練習的內容、數據等都應準確無誤，符合客觀規律。物理有效教學科學性表現在教學各個環節就是要尊重客觀規律，知識內容要科學準確，每時每刻都保持實事求是的態度。科學性應是高中物理教學的基本原則。學生是教學的主體，教師是教學的主導。學習的效果如何最關鍵的是學生通過自己眼、耳等感官接受信息，通過動手刺激大腦，最終在大腦中形成鞏固的條件反射，在這些條件反射，指導行為。長期以后形成行為思想。正是這個原因，所以教師只能想法使學生去做，去動手，動腦，才能學會。

新課標的啟動，打破了以知識、技能為目標的傳統注入教育，逐步形成以人為本，關注學生全面發展的新的教育思想。有效課堂教學在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗，追求知識技能；過程方法；情感態度價值觀三個方面的有機整合。重過程也是對人的認知規律的尊重。高中物理教學之所以難教難學，就因為高中物理教學的最根本的任務是物理概念和規律在生活和生產中的應用，這就需要不僅記住概念和規律，而且必須深入理解。概念和規律的形成過程，在此過程中一個個細微體驗正是幫助我們理解的靈丹妙藥。高中物理的抽象，復雜，甚至有些結論與直接的生活經驗相矛盾。就需要學生具有很強的理性，嚴密的分析推理能力。培養學生應用物理規律分析問題和解決問題的能力，使學生的形成嚴密的理性的分析推理的思維習慣，離不開“過程”這個大工廠。物理是科學的，來不得一點虛假，物理學習過程中，學生必須具備認真的態度；認識復雜的客觀世界艱難的，曲折的，在追求真理道路上需要堅強的意志。在高中物理課堂教學中一定要注重學生的情意發展（動機、興趣、情感、態度、意志、價值觀等），知情結合，知情并重，促進學生的全面發展。高中物理教師在有效備課，說課，上課，評課時必須堅持知情結合，知情并重的原則，把情感與性格和知識與能力一樣，作為教學重要目標。

一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知，去探索，去實踐；并在求知、探索、實踐中產生愉快情緒和體驗。從學生的心里過程分析，學習的一方面感覺——思維——知識、智慧的過程；另一方面是感受——情緒——意志、性格的過程。第二個方面不能忽視，相反應大力加強！高中物理：抽象，復雜，思維量大，要求學生的理性的分析推理能力強，是同學們公認的大難科。更需要高中物理教師展示物理之美，巧設物理情景，讓學生有美的情感體驗；巧用實驗和語言藝術，促使學生積極思考；創造條件增強學生的成就感，培養學生的物理興趣。高中物理教師應該加強高中物理教學的藝術性，必須有“授人以漁不如授人以欲”教學理念。用物理教學的藝術魅力，激勵，喚醒，鼓舞學生學習物理的‘內驅力’。要使教學有效，在實際課堂教學中必須加強物理教學的藝術性，從教學的語言藝術，情景創設藝術，板書設計藝術，內容排放藝術，實驗應用藝術等等，時刻關注學生內心情感反應，調用學生的愉悅的精神，澎湃的情感，對美的追求欲望主動學習。（單位：內蒙古赤峰市敖漢旗新惠第六中學）