信息技術在教學中的應用

計算機作為現代信息的代表，在現代教育中，以特有的聲像同步、動畫演示等特點直觀展示教學過程，讓學生在課堂上輕松、自主地學習，充分發揮教師的主導和學生的主體積極性。語文課堂上更是獨樹一幟。下面我就結合平時的小學語文教學，談談多媒體在教學中的應用。

優化教學過程——語文教材中，有些內容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，可以適時利用多媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創設巧妙的突破口。

優化教學環境——在語文教學中，我們不僅要培養學生聽、說、讀、寫的能力，更要培養學生高尚的審美情操，健康的審美觀點，引導學生感受美、欣賞美。多媒體最大的特點就是能設置情景再現美，使學生潛移默化中受到美的熏陶。對小學生來說，具體、直觀的藝術形象更容易煥發學生的美感。

優化信息通道——利用多媒體，可以適時地補充與教學內容相關的 資料，聲音、圖象可以隨時插入，隨時展示，避免了平時只靠口說手寫的容量小的弊端。這樣學生雖是坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴展到世界的各個角落，而且其對文字的感受又可以隨著畫面、聲音不斷的延伸，這樣就大大拓展了課堂教學的空間，加大了課堂教學的容量，課上時間便被充分利用 起來，發揮了他的最大價值。

語文教學運用現代信息技術需要注意的問題：首先，語文教師要加強對語文教改的追求。教改的根本意義是憑借一切可能來興利除弊，實現教學最優化。但有些教師在設計課件時只一味地追求形式變化，卻忽略了教育思想的改進。教學媒體應該是學生發現、探究、認識社會和接受新信息的工具，是學生學習的幫手。教師在設計課件時必須要有“以學生為中心”的思想，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使知識流向能根據教學需要而隨意調度，同時要考慮各層次學生的接受能力，并重視反饋情況。其次，語文教師在制作多媒體課件時要充分運用信息技術的優勢，使視頻、音頻、圖片、動畫等直觀、形象、立體的綜合效應在語文課堂中充分發揮作用，讓信息技術的交互性、智能化、網絡化等方面的強大功能在語文課堂中得到開發。而不能僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內容挪到幻燈片上；或僅是書本和作業本搬家，把學生讀紙制品的書、做紙制品的練習冊子，變成從計算機屏幕上讀書、做ppt。最后，在這個信息化的時代，語文教師必須具備更高的綜合素質，必須更新觀念。現在的社會，連農民都懂得通過互聯網發布產品信息來推銷產品，如果我們的語文教師仍然堅持傳統觀念，堅持一本教科書、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學方式，必將成為時代的落伍者，被時代的列車所拋棄。信息化時代的語文教師更應積極學習有關教育教學理論，以使用現代信息技術為榮，努力提高自身的信息素養，還要根據不同的教學對象和教學環境，對現代信息技術進行深入的開發性研究，使之更好地為語文教學服務。

綜上所述，我們相信，經過廣大語文教育工作者不斷的探索和實踐，只要能正確理解和運用現代信息技術，找到它們與教育規律的契合點，信息技術與語文課程的整合一定能為語文教學改革開辟一條新道路，一定能夠提高學生素質和優化語文教學，為培養創新型人才開拓一片新天地。

總之，在語文教學中，多媒體以其直觀形象、動態性等特點，生動而充分地展現課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，使學生為之動情、愉快、振奮，使語文教學生動形象，充分發揮了視覺和感知的作用，全方位地調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，培養學生多方面的能力，把學生領入多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，達到優化語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生素質的目的。充分調動了學生的學習積極性。（單位：吉林省農安縣實驗小學）