如何培養語文學習方法

小學階段是學生的起步階段，其基礎知識與行為習慣往往要影響學生的一生，培養學生正確有效的學習方法以及良好的行為習慣顯得尤為重要。小學生好奇心強，接受新事物的能力強。但他們活潑好動、做事易缺乏持久性，所以家長必須幫助并指導孩子的學習，才會起到事半功倍的效果。

一、建立良好的師生關系：教學過程本質是師生之間的關系互動。良好的師生關系讓課堂教學氣氛愉悅。學生愿意配合教師進行教學互動。反之課堂教學氣氛若一潭死水，教師和學生處在對立面，教學效果將不盡如意，學生的學習效果就降低。所以說建立良好的師生關系是提高學生學習效果的前提，小學生有向師性，往往對教師的評價遷移到此學科的學習上，喜歡教師，學習積極、感興趣；厭惡教師，對他的教學不感興趣、充耳不聞，學習上應付了事，學習效果無從談起。現在的媒體經常有報道說：教師對學生有不正當教育行為，如進行體罰、言語諷刺。惡劣的師生關系讓學生不能取得好成績。記得有一教育家曾經說過：一個經常向學生發火的老師，只能證明他無能。現代教育體現以人為本，師生是平等的共體。教師應改變以往陳舊觀念，和學生建立平等、民主、友好的師生關系，教師應該是學生最崇拜、最想親近的人，學生都應努力使自己成為教師心目中的好學生。所以作為教師，我們自先要尊重、信任每一位學生。尊重他們的思想.給予他們發言的機會。不管對錯，都有給了響應尤其對于學習落后的學生.教師應多給他們補習，多鼓勵他們。對于學習上的點滴進步要及時表揚，增強他們學習的自信心。其次，要有親和力，一個板起面孔的教師肯定讓學生敬而遠之，教師要放下身架，把微笑帶進課堂，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。這樣學生才愿意接近教師。

二、小學生語文的學習方法：微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習既要有具體的方法，也有整體的策略。我先談我對學習方法的認識。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。

關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，等等。句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

三、培養聽說讀寫的學習習慣：良好的語文學習習慣的養成不僅能提高學習語文的效率.促進各項語文能力的形成.而且將使學生終身受益。我們教學的目的是使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力養成良好的聽說讀寫習慣.從而更好地駕馭語言文字、積淀思想、提升素養。比如：學生聽教師講課要用心聽清每一句話，課堂上不搞小動作，不插嘴；要說普通話，寫字規范.不能潦草：讓學生打下扎實的基本功。課本的文章要閱讀休會，重點要背誦。多閱讀課外讀物，豐富知識積累，做到不動筆墨不讀書。

小學語文教育的作用關乎學生未來發展的重要學科，作為語文教育者，我們要提升自身教學能力，掌握更多先進理論及教學方法，利用現代教學手段，營造良好的學習環境，鼓勵引導學生獨立思考、主動思考，為學生未來發展打下良好基礎。（單位：新疆維吾爾自治區溫宿縣阿熱勒鎮第一小學）