如何寫好學生的評語

通過《國培》的遠程教育培訓學習，進行了認真的思考、分析、認真研讀每個章節，深刻的領悟到書中的許多新穎的觀點，我是從來沒有想到過的，是我在認識與理論水平上都有了很大的提高。通過自修本教程，感觸頗深，受益無窮，得到了前所未有的收獲。

眾所周知，評語是班主任對學生一學期或一個學年對學生各方面表現的客觀評價。好的評語不僅能對學生起到教育、鼓勵、引導的作用，還有利于，建立良好的師生關系，連接教師、學生、與家長的心。然而，傳統的評語始終沿襲著德、智、體、美、等方面的要求，按照先講優點提出缺點的固定模式，相互雷同，干癟乏味，顯然已不能適應于社會的要求。尤其有的老師“智育第一”、“分數第一”的思想影響下，只把期末考試成績，寫在紙條上，當作通知發給學生與家長，沒有教師對學生三言兩語的評價，使許多家長無法掌握自己孩子在學校的表現情況，致使家長與教師、學生之間失去了聯系的橋梁。因此，我認為班主任不要怕麻煩，學生的評語是要寫的，評語的改革也勢在必行。在當今素質教育旋風狂卷之際，我們要怎樣科學的使用評語使學生在科學評價的引導下，全面素質得到均衡協調的發展，走向成熟邁向成功呢？

俗話說： “知己知彼，百戰百勝”。要寫好評語，不是一朝一夕之事，它需要教師在平日的生活中深入學生的活動、學習過程，關注學生的一言一行，與學生玩在一起，學在一起，打成一片，建立良好的師生關系。這樣不僅可使教師評語寫得得心應手，有的放矢，還有利于學生的身心健康，通過教育教學質量。傳統的評語是一種以訓誡為主的評語，教師總把學生當作第三者來進行訓誡，使學生很難接受。而現代教育觀在根據兒童心理學中兒童的接受心理提出了班主任是學生的良師益友，在評語中要與好友的身份與學生對話的形式去客觀，全面的評價每一位學生。評價的目標是讓學生發現自己的長處與短處，鼓勵學生的全面發展。因此，在評語中既要有充分的肯定、正確的引導，更要友善勸慰、真誠的幫助，真正把評語當作心理交融的橋梁。每個學生都有其個性，只要我們用發展的眼光去看待學生，就會發現每個學生都有其優點。但是，優點可以是許多人共同擁有的，特點是某個學生所特有的。寫評語時，要想到評價的價值，應以學生的個性為突破口，第一句話就抓住學生的心。如：有個女生，性格非常外向，喜歡唱唱跳跳，上晚自習也不能自制。為此，我在給她的評語中寫到：“聽到你動人的歌聲，看到你優美的舞姿，老師就知道你是個開朗的小女孩。不過，懂得作息時間、懂得尊重他人的人更可愛”。學生是非常在乎自己在老師心目中的形象的，所以，教師在評價每一位學生時，都必須清楚的認識到學生是一個有思維、有理想的人，要尊重他們的人格、地位與差異性，用心、用情去書寫每一份評語，全方位的看待每一位學生，把主、客觀因素完美的統一起來，給予畫龍點睛的作用，從而提高學生各方面的素質。切記以成績為高學生為唯一標準，以一好遮百丑。俗話說：“好言一句三冬暖，惡語傷人五更天”教師應該認識到你的一言半語的評語，將會影響著學生的一生健康、一世的幸福。因此，在給學生寫評語時，切忌用比較生硬的語言和語氣來打擊學生的自信心和自尊心，一定要用具有文學性、藝術性、感召力的語言，給人以耳目一新的感覺，教師的言行直接影響學生的學習，一句話可使學生積極上進，要善于發現潛能生身上的閃光點，給予恰如其分的評價，具體做法是：1、閃光點的地方要一目了然。如：“本學期你的學習進步很大”，“你為班里做了許多好事”等。2、缺點的提出要委婉、含蓄。如：有一個男生一度有吸煙現象，認為會吸煙的男孩才是一個真正的男子漢。我就在給他的評語中寫到：“你的確很聰明，但要注意把聰明用在正道上”。3、激勵的話，要在誠懇中帶一點力度，以不可否定的語氣鼓勵。

總之，現代教育的功能就是促進學生的全面發展，開發學生的潛能，提高學生的綜合素質。因此，我認為教師應該以現代教育觀、教師觀和學生觀為理論依據，立足于學生的實際情況，把評語寫在每個學生的癢處、痛楚、使其有悟，有所提高。經常寫評語能使我吐故納新，能使我的教學經驗升華。必須用新課程的教學理念重新審視自己的教學行為，堅持寫評語。并積極尋找新理念與新策略來解決所面臨的教學問題。（單位：云南省西雙版納州勐海縣西定鄉中心小學）