提升中學化學課堂教學有效性

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，更是一門與生活息息相關的學科，中學生對化學在日常生活中的運用還只是停留在非常表皮的基礎上，如何利用生活中的化學來激發學生課堂積極性，對中學教師來說，是一門藝術，更是提升課堂教學有效性的有效措施。利用生活中的化學現象，對學生進行德育滲透，既符合現代教育理念，也是有效促進化學教學的方法之一，對新理念教學條件下，提升課堂教學有效性具有積極的促進作用。

引入新課，是課堂教學中的最開始環節，也是課堂教學的開始，一堂課的成功，離不開更少不了一個好的開端。俗話說：“好的開始是成功的一半”，課堂教學也是如此。在化學課堂教學中，合理的運用德育滲透不但能激發學生的學習積極性，也可以促進學生對化學知識的理解，例如：在高中化學人教版選修5《有機化學基礎》中的《苯酚》這一節內容的學習中，就可以利用新聞素材對苯酚的化學性質的進行教學，其素材內容如下：“2008年3月，一輛裝有粗酚的油罐車在國道323線富寧段發生側翻，導致了大量的苯酚延公路下的一個水溝流入到富寧清華洞出水處河段，當地政府在得知消息后，立即組織有關部門進行緊急處理，在河水流經地域發放禁止任何人或牲畜使用該河道水體，并在該河域多出設置石灰袋堵截，盡管當地政府處理的非常及時，仍然發現河道兩邊出現了淡紅色水體”。這樣一則環境保護的德育素材中呈現出了三處與苯酚性質有關的信息：1、嚴禁任何人和牲畜飲用或接觸該水體，說明苯酚有毒，而且不能直接接觸；2、在該河道多出設置石灰袋堵截受污染水體，說明苯酚能和堿發生反應；3、在該河道出現淡紅色水體，其實是苯酚易被氧化生成淡紅色物質。運用這樣的新聞素材，不但對學生對環境保護的重要性進行了德育教育，而且還利用了這樣的素材對苯酚的化學性質進行了很好的詮釋，這樣的課堂教學是非常有效的，尤其是對富寧本土的學生的教育，學生對該課題的學習積極性非常的高。接近生活，源于生活，解釋生活，在當地用這樣的素材對苯酚的化學性質進行講解，學生積極性又高，而且掌握的又牢固。

例如：在天津港爆炸事故處理報告中有一段關于環境污染的內容，該內容詳細報告了關于環境污染的相關處理：“特征污染物的環境影響。事故造成 320.6 噸氰化鈉未得到回收。經測算，約 39%在水體中得到有效處置或降解，58%在爆炸中分解或在大氣、土壤環境中氣化、氧化分解、降解。事故發生后，現場噴灑大量雙氧水等氧化劑，極大地促進了氰化鈉的快速氧化分解。但是，截至10 月 31 日，事故中心區土壤中仍殘留約 3%不同形態的氰化鈉，以及少量不易降解、具有生物蓄積性和慢性毒性的化學品與二次污染物。”在該素材中提到了用雙氧水等氧化劑促進氰化鈉的快速氧化分解，利用該素材設計試題，（1）利用雙氧水處理氰化鈉的優點是；請寫出該反應的化學方程式；（2）從題目所給的信息寫出氰化鈉所具有的性質至少寫兩點；（3）已知CN-易水解生成HCN，請寫出氰化鈉溶液中的微粒，并比較各微粒的大小，為防止CN-水解生成HCN造成二次污染，在處理時可加入一定量的Ca（OH）2或堿石灰，請從化學平衡原理的角度用化學方程式和簡要的文字說明原因等高考中的熱點試題。該試題的設計不但能培養學生利用素材的能力，同時也能培養學生突破高考難點的能力。

總之，化學是一門與生活密切聯系的自然科學，利用好生活中的德育素材是激發學生學習化學的興趣的主要方法之一，利用化學課堂教學引入環境保護的素材是對學生進行德育教育的有效途徑，是提升化學課堂有效性的重要手段，利用課堂教育對學生進行多角度和多維度的德育教育是教育本身的目的之一，是新形勢下的素質教育的基本要求，合理巧妙的運用德育素材不但能提升課堂教學的有效性，更能體現教育的本質，也是教師提升自身教學魅力的方法和途徑。（單位：富寧縣教研室）