情感興趣的培養在美術教育的重要性

情感、興趣在學生的學習中很重要。美術教育的獨到之處就在于美術教育是最能容易滿足人的情感需要的藝術教育。學生在美術教育的陶冶過程，實際上也是學生實現其自我完善的過程，是促進學生心理品質的行成與發展的過程，也是人的精神需要與實現自我價值的體驗過程，同時也是學習的過程。

生活需要藝術，恰恰美術教育是幫助學生發現美、感受美、創造美重要手段，是陶冶學生情操，實施美育的重要組成部分。美術教育實際上也是一種情感教育，富有情感、興趣的美術教育能幫助學生獲得將先天的基礎實現后天的成就的內因動力，能培養學生去熱愛自然、熱愛生活，關愛他人。如一幅環保內容的繪畫，能讓一些學生產生某種激情和沖動，產生對保護環境的某種欲望和責任感。因此，從某種意義上講，富有情感、興趣的美術教育也是一種德育手段，它還能幫助學生克服自身先天的不足，去謀求自身最大可能的發展，在學生良好心理品質的行成過程中起了積極的作用。

重視情感、興趣培養的美術教育，是體現學生的素質“發展性”特征的教育。后天因素在人的素質形成中，人的情感發揮了極為重要的作用，在美術教育中注意學生的情感、興趣培養，能使學生增強對周圍事物的興趣，有利于學生進行積極的觀察和體驗，從而激發學習的欲望，獲取學習的樂趣，增強學習的動機；美術教育中學生的積極參與，能幫助學生去感受美、發現美、欣賞美、表現美的能力，有利于學生在學習和生活中不斷調節和控制自己的情緒，促進學生形成良好的心理品質；美術教育為學生提供了廣闊的表現空間，能激發學生積極情感的美術教育有利于學生積極觀察、積極想象、積極表現，從面培養學生的創造性思維，提高動手能力，為學生將來的可持續發展打下良好基礎。

美術教育是對學生實施美育的重要課程，為了使美術教育更富有魅力，培養情感、興趣，是使之成為學生產生自我需要和內部動力的重要手段。美術教育中培養學生情感、興趣的基本途徑由以下幾方面：

美術表現是學生使用各種形式、各種材料，通過創造性的勞動來表達自已的情感和體驗，美術作品是個人情感與客觀事物的介質反映。寫生、臨摹都是學生對客觀事物直接或間接地感知和體驗，所采用的夸張或寫實都是與學生個人的心理傾向和表現欲有關，而學生的表現欲受學生對事物的感知程度、技能水平、心理需要和環境氛圍的制約和影響。培養學生的審美情趣，點燃審美激情，激發表現欲，培養表現能力，就要抓住學生興奮點，根據學生的年齡和心理特點，滿足學生積極的心理需要，充分發揮情感、興趣的能動作用，幫助學生正確地感知和理解客觀事物。欣賞是學生對客體的能動性反映，并從中獲取對客體的情感體驗。欣賞的客體包括大自然及大自然中人類創造的文明成就、各種藝術作品、周圍環境中人的氣質和品質等。在欣賞過程中，感情豐富的人對欣賞客體的感受面比較寬，感情細膩的人對欣賞客體的理解也比較深刻，影響學生欣賞水平的因素有學生的知識水平、閱歷經驗、興趣愛好、個人心理品質等。教育學生把生活實踐與生活體驗相結合，不僅增加了美術教學的豐富性、實用性和趣味性，還使學生增加了生活經驗，獲得了情感體驗。如在蘇教版三年級的“設計汗衫”教學中，讓學生回憶父母最喜歡的汗衫，講自己對父母穿上他們喜歡的汗衫有什么感覺，再為自己父母設計一件汗衫，最后寫上設計的介紹，并把自己設計的汗衫給自己的父母看，由自己的父母為自己的設計打分評價。。

在相互合作中體驗人際關系，培養處世能力。良好的人際關系有利于學生獲得和諧的生活和學習環境，有利于學生在這種氛圍中獲得適當的角色地位，有利于學生在集體中共同探究、解決學習和操作中的問題；有利于學生處理好個人與集體的關系，正確對待集中的問題，共同承擔集體義務；培養學生學會理解，學會關心，尊重他人勞動，共同分享集體成果。（單位：云南省保山市實驗中學）