作為教師,誰都希望自己教的學生個個乖巧守紀聰明。但事實上,哪位老師所帶的班里沒有幾個“特別”的學生。對待這些“特別”的學生,采取的教育方式不同,所產(chǎn)生的效果也就不同。
曾垚霖是我班的一名小男生。從一年級入學開始,就沒有認識過生字。一遇到困難就哭鼻子。并且,家長選擇我校是因為聽朋友說我校還不錯,報著試試看的態(tài)度選擇了我們這所學校。一年級剛?cè)雽W不久,孩子因為在幼兒園沒有接觸過英語,也沒有認過字。所以,對語言的學習非常吃力。對老師來說應(yīng)該是亞歷山大。關(guān)鍵是孩子對學習態(tài)度是覺得什么都很難,學也學不會。英語課上的他由于教材比較難,上課對他來說就像是讀天書。語文的學習更是愁壞了老師,拼音記不住,生字也記不住,老師經(jīng)常利用業(yè)余時間給他“開小灶”效果也不明顯。慢慢地,我與家長進行交流中才發(fā)現(xiàn),問題還父母身上。媽媽不喜歡孩子有學習壓力。每天下課回家后,對老師布置的任何作業(yè)都不予理睬,晚上放學回到家后,慢慢悠悠品嘗晚餐,然后就早早入睡了。怎么辦呢?這顯然是家長對孩子的教育認識出了問題。于是,我會經(jīng)常和家長交流孩子在學校的情況。可是,家長表面配合,回到家有打回原形了。怎么辦?父母不配合,又要想孩子盡快趕上班級所有孩子的步伐。只有在孩子身上下功夫。對待這樣一個“特別”學生,我知道不能簡單行事,必須給予“特別”的愛,其核心就是“偏愛”。
戰(zhàn)術(shù)一:給孩子”洗腦”。經(jīng)過三番幾次和家長的溝通遭受屢屢失敗后,我就把功夫用在了孩子身上。這個男生雖然有點懶惰,但是還算聰明。于是,每天我都找時間跟他聊天,問他的理想是什么?為什么有這樣的理想?怎么樣才能讓自己的理想實現(xiàn)?開始的時候,他是不知道回答這些問題的,經(jīng)過我慢慢的開導(dǎo)和跟他面對面的溝通,他也發(fā)現(xiàn)自己還是要學習。不能老是做老師的聽眾,這樣的話會覺得自己很“笨”。
戰(zhàn)術(shù)二:經(jīng)常關(guān)注他的內(nèi)心感受,給孩子及時的情感梳理。我每天抽出一定的時間跟他談心,讓他感覺到我這個班主任是很關(guān)心他的,是很喜歡他的,我每天都問他,在語文課和數(shù)學課表現(xiàn)怎么樣?如果,他說很難,我就會鼓勵他,上課要聽課認真,不懂就問,最開始他還有點害怕老師批評他,慢慢地他也感受到了學習也不是很可怕,不會的可以向老師請教。如果他在課堂上表現(xiàn)的非常好,我就會給他獎勵一個小禮物,一個棒棒糖或是一顆糖,以鼓勵他對學習的樂趣。
戰(zhàn)術(shù)三:給他布置任務(wù),讓他感覺自己在班級也是非常重要的。在班級任務(wù)的安排方面,每個人都有一個職位,曾同學也不例外。根據(jù)他的年齡和性格,于是我把給同學發(fā)牛奶和熱牛奶的任務(wù)交給他,鍛煉他的責任感。這個孩子沒有讓我失望,每天一早,他來到教室的第一件事就是主動把牛奶放到熱奶機里,并且,每次做這件事的時候是非常開心的,面帶笑容的完成老師布置的任務(wù)。大課間還很有次序的給同學們發(fā)牛奶。他在任務(wù)中慢慢成長。
戰(zhàn)術(shù)四:及時地給予贊揚和肯定。到了二年級,曾同學由原來的走讀改為住校。剛開始也是每天哭鼻子想媽媽。于是,我又擔起了媽媽的角色,第一周的第一晚自習,我把他叫到辦公室,鼓勵他,住校不可怕,會交到很多好朋友。更跟他說老師相信他能行的。并且,我還專門拿了零食給他。當時的他還是很開心。第二天,我得知他住校沒有哭時,在全班同學面前表揚了他,表揚他勇敢,大膽,敢于克服困難,老師為他的勇敢點贊!曾同學高興的笑了。之后的每個晚自習,我都會獎勵他一樣東西,零食或是小學習用品,總之,他都時刻感受到老師對他的愛。學習上也不例外,我鼓勵他多看書,以彌補他很多不認識的字的機會。他每到課間,就拿出故事書津津有味的大聲讀出來。每每看到這一幕時,我都會走到他身邊,給他豎起大拇指。給他一個大大的擁抱,告訴他:孩子,你這種喜歡讀書的精神很棒!希望你能堅持下去。一個學期過去了,這個孩子,每天都在一點點的進步著,并且很樂觀很積極。
在我的“特別的愛”的浸潤下,那個“特別”的曾垚霖變了。學習進步的同時,他的精神面貌也煥然一新,當初那個愛哭鼻子,膽小的小男孩不見了,取而代之的是事事求上進他。誰說老師一定要“公平”地對待每一個學生?面對“特別”的他們,我們就應(yīng)該給之以“特別的愛”!(單位:重慶市北大附中重慶實驗學校)