促進學校和諧發展的管理

管理是學校管理者根據一定時期內學校事業發展的方向確定總目標，然后將總目標層層分解，逐級展開，通過上下協商，制定出各層次以至每個人的分目標，使總目標指導分目標，用分目標保證總目標，最終把目標的達成情況作為考評管理成績和效果的依據。學校辦學目標管理是近幾年推行的一種專用管理模式。實踐證明，實施學校辦學目標管理，對提高工作效能，推進學校規范化管理，提升辦學水平起到很大的推動作用。

各校辦學目標匯總公示在教辦會議室，每月校長例會時抬頭可見，無時無刻都在提醒，督促我們的工作。有目標的工作才是有效的工作。通過幾年來的主體學習和實踐，我獲得了很深的體驗和認識。學校辦學目標是在教育方針的指導下，學校根據教育發展需求，結合自身設備設施、師資力量等實際情況制定的學校教育教學工作目標。好的學校辦學目標對學校工作者有導向性，對全體教職工教育教學活動有激勵性，使學校發展有方向，教師工作有動力。學校目標管理制定要正確處理好兩個關系：繼承與發揚的關系。一所學校不管建校時間長短，都有其自身特點和發展趨勢，在某種程度上就是所謂的“校園文化”，當然也是優點和缺點并存的。如何挖掘學校內在的潛力，揚長避短，正確處理好繼承與發揚的關系，充分發揮辦學目標的導向性，使辦學目標成為全校師生共同努力的方向，這是一個十分重要的課題。務實與創新的關系。學校辦學目標一定要務實，一定要用具體的指標和數據來表示。本校在制定辦學目標時，要求做到：德育工作要“活”，教學工作要“實”，安全后勤工作要“細”。目標的務實體現在它的可操作性上，可避免目標虛高空洞。辦學目標的創新確實很難，但也只有通過

創新，學校工作才能充滿活力，辦學層次才能不斷提升。我們的德育工作開展了“首屆科技嘉年華活動”，并要求教學工作根據新課程標準的特點，每學年每年級每門主要學科開展一次過關比賽。這從某種程度上來說也是一種創新，可能一時不能體現它的效果，長久堅持勢必見成效。

一個科學合理的辦學目標是學校目標管理實施的基礎，而辦學目標的執行是目標管理實施的關鍵，“執行難”是實施目標管理的主要問題。如何圍繞目標把學校全體人員的管理行為組織起來，把學校整體事業成就與個人的自我充分發展結合起來，把管理者與被管理者有機結合起來，這是辦學目標能否科學執行所要思考的問題。大力宣傳學校辦學目標，使之成為全校師生共同的目標。辦學目標不只是校長一個人的，也不只是學校行政的，而是全校師生共同奮斗的目標。所以要在多個層面（行政會、教師會、學生會等）組織學習貫徹辦學目標，在學校醒目之處進行公示，教師人手一份，共同監督辦學目標的執行。辦學目標要層層分解細化。學校辦學目標要通過層層分解細化才能執行，這就要求德育線、教學線、后勤線主管領導根據學校總體辦學目標，制定詳盡的計劃，把任務落實到每個職能部門（教導處、教研所、總務處），甚至落實到每個教師。做好行政各線的協調工作。在目標管理過程中，學校行政人員常常出現執行任務時涇渭分明、對非本線工作漠不關心、甚至在承擔責任時互相推諉的情況。實際上，學校很多事情是難以說清歸屬于哪個部門，應強調通力合作，共同作戰。目標管理與人性管理有機結合。學校工作有其自身的特點，而目標管理強調的是剛性管理，忽視了人性管理。一味地強調嚴密的組織結構、周密的計劃方案、詳細的定量評價、嚴格的規章制度和明確的責任分工，強調對教師的控制、監督，也是不妥當的。實際上，在學校管理實踐中，還有大量的非理性因素在發揮重要作用。管理者應順應時代，轉變管理思維，發掘出一種新的以關注活生生的人為重點的、帶有感情色彩的人性化管理模式，把傳統的純理性的目標管理模式進行改造，增強學校內聚力、向心力和持久力，把目標管理與人性管理進一步融合起來。為強化學校管理，提高學校的辦學管理水平，確保學校目標管理工作有序有效地推進，實施科學合理的目標管理考核十分重要。學校目標管理考核也是進一步提升學校辦學質量，調動廣大教職員工工作積極性的重要手段。教育系統正在實施的目標管理考核辦法有其科學性和可操作性，具體分為：階段性目標考核（過程執行情況匯報）和學年度目標考核；分類別學校考核（師德先進、教學質量先進、特色先進、創建先進）；學校正副校級領導定人考核。學校層面如何制定內部目標管理考核，提高績效考核的實效性，這也是管理者所要思考的問題。建立中層領導的目標管理考核很迫切。目前各校中層只參與學校普通教師的考核，忽視了對其分管工作的考核，導致行政工作干好干壞一個樣，做多做少一個樣，缺少必要的監督機制和激勵機制。實踐證明，校際之間中層領導的定期輪崗制度是一個很有效的方法。目標管理作用很大，是素質教育環境下學校管理的主流模式。為揚目標管理之長，避目標管理之短，學校管理者必須緊緊抓住目標制定、過程監督、目標考核等環節，建立多層次、全方位的管理策略，促進學校和諧發展。（單位：廣西河池環江明倫吉祥小學）