中學英語教學改革研究

唐雪桐

【摘要】熟悉英語教學的老師經常發現，很多同學在鉆研英語時遇到眾多難以處理的阻礙。如口語無法達標、音調不佳；不管外語音或者書寫方面均沒有條理邏輯；書寫方面有的矛盾很多：拼寫方面不正確，文章體系缺少必要部分，還有的存在誤解。以上均已經吸引大家對中學英語學習情況的關切及思索。

【關鍵詞】中學 外語 教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0117-02

一、根據中學生特點和教材設計教學

在班級上課時有體系的加進去語法方面的教學，授課與練習相照應，靈活運用。語法為必須仔細學習的，然而學語法的目的即遺忘語法，待到學生理解、消化掉某些語法文化以后，即能夠靈活多變的解決語言問題了。如此來看，則可以激發同學們交往水平。內在語法授課指把語法文化加進形象的班級場景里，使大家在學習英語的全部環節上愉快的習得某些容易的語法文化。小學階段學生感知力好、領悟性差，并且語法知識更為抽象、乏味，單一的語法授課將非常無趣，因此，內在教學法可以使學生在潛移默化里感受語法情況，并且可以幫助學生增加對英語學習的喜歡，然而不包括定語從句。外在語法教學使用直接的語法用法及文化的全面使用。高年級同學自我學習的水平提高，思索水平、感知水平均可以上升，能夠使用顯性語法教學，使同學們明白、剖析語法用法，提高自己的表達水平。研究顯示，語法規則的理解能夠增加語言的學習，優質教學方法即為顯性教學和隱性教學相聯系。

二、革新英語考核方式

考試為測量學生關鍵的方法和途徑。新修改的課標表明，考試內容應該具有聽力考核、筆試及口試。本國因為經濟成長不足，教師能力儲備不夠，一些方面完全不存在能力建立聽說課，因此考試時語法仍舊為關鍵部分，即使依據課標規定，相對就會非常簡單，然而它和聯系教學法輕視語法之宗旨彼此糾纏。作者認為應該使用以往教學法和當今聯系教學法彼此聯系的體系。學生結業水平應該和所有學習的考核分數相關，所有學期的學習分數應該和平時分數有關。如此就可以讓教學程序及成績做到一致。初中時期的英語教學，應該凸顯做好標準的發音、音調、語感等水平的練習，同時應該重視詞語拼寫閱讀水平的發展，而且應該背誦大量的課文，像新概念二冊簡短而有意思的文章。如此不但可以做好課標里要求的課后讀書量，也確保某些信息量的增加。高中時期要重視于讀書、書寫的發展。本國沒有天然外語氛圍的情況中，就可以利用增加閱讀和單詞量，去提升學生的語感，以便培養學生使用英語思考、靈活抒發想法的能力。提議做到一百五十項的背誦。在不斷上升口語社交水平的時候，應重視語法授課，如此就可以使學生準確明白語言并使用，確保口語及書寫社交的正確性。

三、注重文化背景知識的學習

涉及目的語文化及母語文化，發展同學們多文化交流的想法。學習英語一定要學習目標語文化，此為毋庸置疑的。由于語為文化的承載，文化就左右及束縛語言的運用。母語文化內容及水平為英語學習的根基，同樣為跨文化交流的基礎。對于各個時期的學生，使用多元方法適當增加合適難度的文化知識、比較剖析、相互融合，發展學生多文化的角度及給予多元文化的敬重、鑒賞、不要由于文化水平造成在讀書中語言的曲解和現實社交干擾。像當今眾多本國學生熱衷洋節，還有的將外國圣誕節看成中國的春節大肆慶祝，平安夜時贈送蘋果表示祝愿。但是不懂國外圣誕節具有深厚的宗教因素，為基督徒的節日。相對西方人看，圣誕節為全家團圓、相送禮物的日子，一定不存在燃放鞭炮的情況；平安夜是教堂中進行的，教徒們要燃著燭火、唱著圣歌給耶穌祈求平安。但是我國學生此種把西方節日本國化的行為讓外國又氣又笑，使我國人同樣感到不符合常理。總而言之，沒有文化基礎的語言根本是沒有的，文化知識的取得為確保社交順利的基礎。

四、加強中學外語教師隊伍建設

左右中學外語授課品質的原因為多層次的，但是，最重要的原因仍為老師。首先應該提升教師的工作能力，同時應增加教師的人文素質，在徹底進行和推進某些教學宗旨之際，應該讓教師可以準確明白并使用此宗。其次，提升師資整體的構建。可以的話，應該招聘外教進入學校以及讓教師出國學習，讓教師及學生的水平、眼界能夠延伸；不可以的話同樣應該制定規則及習慣，有規律的邀請名師到學校講課，建成幫教、帶教子弟院校協作集體，減少教師相互的距離。中學英語授課品質的高低完全左右大學英語課程的建設及教學整改。加入中學時期根基穩定，來到大學后同學們就能夠避免二次學習的環節。如此學生便能夠有大部分的精力去完成有關文學、文化及別的有關專業文化的研究，不是外語學科的學生則能夠馬上進行使用外語查看文獻、撰寫論文的時候。以往的翻譯教學法具有很大束縛，但是交際教學法同樣無法做到完美。在學好語法但是遺忘語法的狀況下，自然社交即為完美情況，如此就可以在根源上改變外語學習時間長效率差的情況。

參考文獻：

[1]霍麗蓉.外語教學現狀及思考[J]. 山西科技. 2007（05）