如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

曾敬芬

摘要：創(chuàng)新已成為我國(guó)教育改革的主旋律，而小學(xué)教育改革創(chuàng)新又是我國(guó)教改的重中之中。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，信息技術(shù)課程越來(lái)越受重視。本文從兩方面闡述了如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；信息技術(shù)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）24-0091-02

以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展已成為當(dāng)前課堂教學(xué)的主導(dǎo)思想。《中小學(xué)信息技術(shù)課程綱要》中明確指出：信息技術(shù)課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。可見現(xiàn)階段我國(guó)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的重視之高。在此，筆者將談?wù)勅绾卧谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

更新教學(xué)方法，促使創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿課堂教學(xué)中

教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地”。創(chuàng)新能力是人類普遍具有的素質(zhì)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練得到開發(fā)、強(qiáng)化和提高。創(chuàng)新意識(shí)的獲得不是靠教師傳授或手把手地教，而是在課堂教學(xué)中依靠潛移默化的熏陶，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸得到的。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中采用多種行之有效的教學(xué)方法，化枯燥為有趣，更大范圍、更深層次地吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課外活動(dòng)內(nèi)容，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、掌握信息技術(shù)的熱情，教師應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用變換的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合競(jìng)賽教學(xué)激趣法，組織學(xué)生參加中國(guó)兒童青少年盛威中國(guó)芯HTC計(jì)算機(jī)表演賽（其賽事宗旨是研究、探索、創(chuàng)新、廣泛參與），通過(guò)競(jìng)賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使絕大部分學(xué)生在競(jìng)賽學(xué)習(xí)中掌握了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技能，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生操作水平，培養(yǎng)了他們觀察生活、積極思考的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新思維。并且，連續(xù)5屆（20～24屆）共有百余名學(xué)生獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的好成績(jī)，筆者也多次獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)”殊榮。

2.充分利用多媒體教學(xué)輔助課件，提高教學(xué)效率

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)輔助課件已在課堂教學(xué)中得到了廣泛使用。它集圖、文、聲、像為一體，通過(guò)直觀生動(dòng)的影像來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，在教學(xué)中改變了學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，把感知、講解、理解、鞏固、運(yùn)用融為一體，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變單向灌輸為雙向交互式教學(xué)，把講授、實(shí)踐、輔導(dǎo)、自學(xué)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了直觀性與師生間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生開闊了視野，啟迪了思維，增強(qiáng)了記憶，自然課堂的教學(xué)效率也提高了。

例如，筆者在小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)（下）第九課《制作“北京奧運(yùn)游”導(dǎo)游圖》中講授繪制修飾圖形時(shí)，發(fā)現(xiàn)該課的內(nèi)容非常抽象，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)生很難掌握全部教學(xué)內(nèi)容。于是，筆者就想到了利用多媒體教學(xué)輔助課件開展教學(xué)，課件將該操作過(guò)程形象、生動(dòng)地演示出來(lái)，讓學(xué)生更形象地接受并掌握了該內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，大大提高了教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課標(biāo)還指出：信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的時(shí)期。在教學(xué)中，教師如果依據(jù)語(yǔ)言敘述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維活動(dòng)和操作，會(huì)讓學(xué)生感到極端抽象和困惑。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特征，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)設(shè)合理的、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

例如，筆者在講授小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)（下）第七課《用計(jì)算機(jī)寫作文》時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：首先，利用廣播教學(xué)系統(tǒng)讓學(xué)生欣賞一件圖文聲并茂的Word作品《魚躍龍門》，以師生談話互動(dòng)交流的形式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，并出示“看后有什么感想？”“到底是什么神奇的東西，做出這么漂亮的作品？”等問(wèn)題，學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)，“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看形象生動(dòng)的作品？”……他們的眼中流露出求知的欲望。接著，筆者抓住時(shí)機(jī)一步一步引導(dǎo)學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來(lái)的”，“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，拓展創(chuàng)新思維，你們同樣可以做到，甚至還可以做得更好”。學(xué)生個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地開始動(dòng)手操作起來(lái)。這樣的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系得很緊密，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐親身去嘗試感受，以掌握本課的知識(shí)技能。借助這一教學(xué)手段，教師可自然地引入課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知?jiǎng)?chuàng)新欲望，使其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中。只要教師認(rèn)真研究和探索，總會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中萌生更多的創(chuàng)新想法。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)開放思維，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)、深造，不斷接觸新知識(shí)，提高自身的動(dòng)手能力；還應(yīng)不斷積累，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，注重交流、探索、發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)新，積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、質(zhì)疑提問(wèn)、啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐、聯(lián)想探究等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)，教師也要讓學(xué)生多思、敢問(wèn)、敢做，激發(fā)他們的求知欲。只有使學(xué)生正真成為學(xué)習(xí)的主人，他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力才能在信息技術(shù)這片沃土上得到培養(yǎng)與提高。