新時期高校意識形態建設的問題及對策研究

梁敬坤

[摘要]隨著信息全球化的進一步發展，我國高校意識形態建設面臨著信息化與國外意識形態的滲透、評價機制的限制、教師隊伍建設與教師素質的沖擊和挑戰。因此，本文分析了我國新時期高校校意識形態建設的現狀，為進一步加強我國高校意識形態建設工作給予理論上的借鑒和實踐上的支持。

[關鍵詞]新時期；高校意識形態建設；問題

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0007-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.004 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

意識形態是指一個階級或國家為了規范公民的政治思想、觀念、態度，進行的，有目的政治教育活動。用通俗的話來講，意識形態是社會共同的價值認同，要想在社會中自如的生存發展，必須要受這種共同價值的影響。意識形態建設問題是一項關乎國家的前途命、運極端重要和現實緊迫的問題，受到歷代領導人的重視。高校作為高素質人才的聚集地，是國家進行意識形態建設的重要陣地。加強高校意識形態建設，是高校思想工作的重中之重。

但是由于社會發展的信息化，意識形態建設的大環境也隨之發生變化，高校學生群體的思想和心理也呈現特殊性的特點，使得高校意識形態建設面臨著信息化與國外意識形態的滲透、評價機制的限制、教師隊伍建設與教師素質等亟待解決的實際問題。如何拓展思想政治教育工作思路，實現高校思想政治教育的最終目標，是高校必須考慮的問題，也是政府和社會必須思考的重要問題。

一、加強高校意識形態建設的重要性

加強高校意識形態建設是應對外來思想滲透的重要手段，也是清晰地認識中國現實的舉措。改革開放以來，我國經濟實力得到迅速發展，躋身世界大國行列。

中國的發展給西方資本主義國家造成了巨大的壓力，西方國家通過文化產品和強勢網絡媒體，將帶有鮮明西方資本主義色彩的思想觀念滲透到中國。高校學生正處于思想狀況發展不成熟的階段，很難正確把握這些外來思想。部分學生盲目接受，先入為主，覺得外國什么都好，中國什么都不好，這對我國樹立主流價值觀的造成嚴重的威脅，加強新時期高校意識形態建設迫在眉睫。

加強高校意識形態建設是實現“中國夢”的思想基礎。從國際方面來看，西方國家通過多種途徑對我國進行思想滲透，將代表西方資本主義優越性的思想觀念傳入我國；從國內方面來看，我國正處于經濟社會發展的關鍵時期，不可避免地會出現一些問題。西方國家就把這些現代化進程中難以避免的問題，如食品問題、環境問題，視為中國的“制度專利”。試想，在這種價值觀的誤導下，怎么可能看清中國的真實面貌呢？“世界上只有兩種強大的力量，即刀槍和思想；從長遠來看，刀槍總是被思想戰勝”。拿破侖的這句話說明了一個重要的秘密，那就是重視意識形態的作用，才能更好地實現民族獨立、國家富強和人民幸福。因此，面對新形勢、新問題，加強高校意識形態建設，增強中國凝聚力，對實現“中國夢”具有深遠的影響。

二、新時期高校意識形態建設的問題

當前，我國高校意識形態建設正處于前所未有的境地：信息化與國外意識形態的滲透、思想政治課評價機制的限制以及高校教師隊伍建設問題，這些問題不斷沖擊著我國高校意識形態建設，為加強新時期高校意識形態建設帶來了巨大的挑戰。

（一）信息化與國外意識形態的滲透

隨著經濟全球化的迅速發展，世界各國的聯系越來越緊密。這種多元的社會環境為以西方文化為核心的思想觀念和價值觀念的傳播創造了條件，例如大學生越來越喜歡看外國電影、美劇，通過微博等軟件了解新鮮事。這些外國文化產品的引入以及其強勢媒體的影響，使得大學生產生了強烈的崇拜與向往，很明顯，已經導致外國意識形態潛移默化地滲透到中國大學生的頭腦里。

值得注意的是，我們必須堅決反對宣揚“普世價值”、帶有資本主義色彩的新自由主義等錯誤的觀念。但是那些正確的西方社會科學知識是值得我們學習和借鑒的，我們一直信奉的馬克思列寧主義就是西方先進的思想文化的代表。而且我國大部分高校的部分專業，如經濟學、國際政治、英語語言文學等專業都在使用西方原版教材。

（二）評價機制的限制

當今中國各個高校都開展與思想政治教育有關的課程，可見國家對大學生樹立良好的思想品德的重視。這個出發點是好的，可是實際執行起來的效果卻不盡人意。在應試教育的大背景下，許多學生為了考試而學習這些理論，取得高分，這樣老師高興，家長開心，學生自己也滿意。可是試想：思想政治課考高分真的就達到國家要求高校開設這門課的目的了嗎？這門課考高分的學生品行真的就高嗎？在實際教學過程中，要找出學生考試成績中的問題并不難。教育部要求高校開展這門課程是符合社會主義方向的基本要求。不能僅僅通過考試取得的分數的高低來判斷一個學生品行的好壞、教學任務的完成與否。

思想政治課不像別的課有明確的評價標準，正確與否，通過這個標準一看便知。如果思想政治課找不到一個明確而有力的標準的話，那么對思想政治工作的順利展開是相當不利的。

（三）教師隊伍建設問題

大學生意識形態教育十分重要，作為大學神圣的育人場所的高校課堂，是傳授知識、教書育人、立德樹人的陣地，更是教師盡職盡責的重要陣地。高校教師在課堂上所講授的理論，對大學生有著十分重要的影響。

但是，在實際教學中，一些高校教師，因為其教育背景的限制、社會閱歷的局限、個人生活經歷的狹隘等原因，思想上受資本主義思想觀念的影響，推崇外國的思想觀念、學術理論、生活方式，盲目反對社會主流價值觀、社會主義建設的實踐，把大學課堂當作自己情緒宣泄的場所，突破了合理批評的邊界，站在社會主流價值觀的對立面，把中國當成負面典型的案例，不利于社會主義事業的蓬勃發展。久而久之，使得一些學生對中國存在偏見，認為中國什么都不好，感覺外國什么都好。正是由于一些教師用背離社會主流價值觀的意識形態對高校學生進行誤導，使一些學生喪失了辨別價值觀正確與否的能力，這對學生個人，乃至一個國家的長遠發展都是極為不利的。

三、新時期高校意識形態建設的對策

（一）辨證地認識國外意識形態，堅持社會主義核心價值觀的領導

信息全球化是當今時代所趨，是客觀存在的趨勢，一味地認為國外意識形態滲透的厲害就徹底否定或者徹底肯定都是不明智的。在對待信息全球化的問題中，我們既不能輕易地肯定也不能輕易地否定，要用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析問題并解決問題。

高校思想政治課教師通過大學課堂、專題講座、學術沙龍等形式，針對學生的思想特點，對青年學生進行意識形態教育，講解各種意識形態觀念，提高他們的思辨能力和政治辨識力，使學生認識到資本主義并非百害而無一利，我們要用馬克思主義的立場、觀點和方法來辯證地、一分為二地看問題，講明道理，找到解決的措施，不要盲目喊口號。因此，對待西方思想觀念，既不能全盤否定也不能全盤接收，要充分結合中國的實際，在尊重社會歷史發展的客觀規律的基礎上，充分發揮主觀能動性，并認識到過分愛國的民族沙文主義和民族虛無主義都是不合理的。

（二）創新理論，與大學生的實際相結合

加強高校意識形態建設，就要將新時期建設實踐的經驗與不斷發展的經典理論相結合，勇于突破已有理論邊界，積極借鑒各國先進思想的優點；在理論創新中堅持實事求是，不嘩眾取寵，也不照搬經典，力爭建立適應新時期特點的理論體系；在高校課堂上講好中國故事，讓學生認清真實的中國，讓學生真正了解中國，從心底里熱愛中國，把實現中華民族偉大復興中國夢作為奮斗目標，提高他們辨別和抵制西方各種意識形態的能力，樹立中國特色社會主義主流價值觀。在思想政治理論課程中，勇于觸碰社會敏感問題，不要畏首畏尾，刻意回避。

著名教育家杜威曾說過“在做中學”，就是要突破以往那種以“教材”“課本”為主的教學模式，讓學生走出課本的束縛，走出課堂，走進基層，貼近群眾，在更大范圍內，利用各種渠道接受思想教育的熏陶。開展豐富多彩又貼近大學生實際生活的教育活動，如：志愿者服務、參加社會調研、公益活動、勤工儉學、班級民主管理、聽學術報告會、參加學術沙龍、科技創新等活動，堅持基層黨委、團委對學生工作的領導把關等。高校教師必須重視并切實組織好各項實踐活動。在日常生活中培養良好的為人處事的能力，能夠和來自不同地區、家庭背景、喜好不同的人友好相處，在實際生活中也能得高分。在理論和實際中都得高分，才是高校意識形態建設的目標所在。

（三）提高師資隊伍的綜合素質，完善退出機制

高校教師作為社會個體，具有學術研究的自由，發表言論的自由，但是高校教師肩負著立德樹人的使命，肩負著國家的教育方針，以及高校課程的規章制度，這些都要求高校教師在進行大學課堂的實際教學活動中，將教書育人的使命銘記于心，以客觀的、嚴謹的態度來發表見解，不能在大學課堂上隨意散布與社會主流價值觀相背離的思想觀念和價值取向。對于仍然堅持自身觀點的教師，采取合理的方式方法，在做好充分準備工作的基礎上，對教師進行溝通協調，使其明確其教學職責，確保其完成教學任務，不把大學課堂當作泄私憤、夾私貨的場所。加強師德建設，除了對學術不端行為進行監控外，還應包括教師的道德評價標準。

（責任編輯：章樊）