用新理念打造小學信息技術的“新課堂”

陳曉芳

摘要：從小學信息技術教育的情況出發，指出了目前小學信息技術教育的目的。在新的理念引導下，對新課堂的構建已經刻不容緩。作為小學信息技術老師，要轉變教育觀念。對自我有深刻的認識，懂得反思。進行新課堂的構建目的的同時，也對目前在信息技術環境下，新課堂理念的建設與教師的角色切換。

關鍵詞：新理念；小學信息技術；新課堂

從小學信息技術教育的情況出發，指出了目前小學信息技術教育的目的。在新的理念引導下，對新課堂的構建已經刻不容緩。作為小學信息技術老師，要轉變教育觀念。對自我有深刻的認識，懂得反思。進行新課堂的構建目的的同時，也對目前在信息技術環境下，新課堂理念的建設與教師的角色切換。

新理念小學信息技術 新課堂國內的計算機普及教育一般起步都比較緩慢，特別是在小學。目前教學情況不容樂觀，大部分的學生只會對計算機進行機械的操作，只有小部分的學生能將計算機的知識靈活地運用到生活之中。如何進行課堂改革，怎樣讓現有課程煥發生命力，已經成為廣大計算機教師所共同面對的新目標。

一、新課堂建設的必要性

現在的教材編寫還受到多方面的限制，使得小學計算機和傳統學科的完美結合還需要一段時間，但是在目前的信息時代，知識更新的速度非常快。這也讓教學的形式和課程都會發生很大的變化，為了迎接這一類的變化，教師還要依照課程改革和開發的趨勢，運用新課程改革作為基礎，順應時代發展的變化。也是目前課程改革和發展的必要的條件。

在新課程改革下，還要注意養成學生對信息技術的探究能力，為學生學習各類學科創造良好的條件。著重培養學生的創新精神與實踐的精神。還需要利用風度的現代技術，為學生提供更為廣闊的學習資源。現代的信息技術已經成為學生探索問題的有效工具，為改變學生的學習方式，使得學生更愿意投入到現實具有探索意義的教學活動之內。

從這里可以看出，信息技術教育還要走與其他學科相互融合的路線，改造以往傳統的課堂已經成為了時代發展的必要。調整現有的信息技術學科的教學模式，改變學生學習內容和表現方式，讓教師的工作方法有所轉變。目前，教學改革也在逐步的深化過程中，教師要與自己的同時進行通力合作，提高教師所備課的質量和不一樣學科之間的交流和溝通。同時，使得學生在活動的時間和空間之內，都和其他的課程有協調與保障。

二、新課程建設的基本策略

1、構建新理念，拓展新思維。進行信息技術在教學過程之內的運用，實現信息技術和學科知識的整理。想要完成這一類的改革目標，還需要完成教學內容的豐富多樣和學生學習方法的更新。目前，還需要進行理念的及時調整。實現信息技術和學科的完美融合，改變學生的學習方法，使得學生更具有自我創新精神。在目前的社會環境之下，教師要改變自身的思維，具有現代的教育觀念，對自身的課堂教學進行新的審視，主動跳出舊的教育思想，與其他科目的老師一起聯手打造新的課堂環境。

信息技術的新課堂需要更為廣闊的教育空間，對學科的界限進行拓展，構建更為開放和完整的學習系統，信息技術的新課堂，還需要用教育理念作為框架，讓學生學會游泳的信息技術，作為最基本的價值方向。還要突破教育的限制和課堂的限制，對學科的邊界進行突破，建立起更為廣闊的學習范疇，實現人人都由價值的信息技術，讓每個人都在這門學科上有所發展和建樹。

2、新課堂理念的建設需教師角色發生根本性轉變。將信息技術和其他的學科進行融合，也會對我們的教學模式和習慣產生改變和影響。現在的信息技術教育在確立教學目標和方法的時候，很多的老師都還是將知識的傳授作為最重要的因素。過于沉重的練習，還是提高課堂效率的主要手段。面對學生的接受情況，教師缺乏更深入的了解。想要讓課堂改革走向成功，我們還要及時的轉變觀念，積極進行課堂教學方式的探討，對教學的真諦進行不斷的探索。以后的課堂也作為了師生進行發展的實驗基地，不單作為一個接受知識的課堂，教師要從各方面來進行設計，課堂也作為了學生和教師表演的講臺。在以后的課堂學習之中，教師要盡快讓學生提出自己的困惑和思考，在學生之間展開討論，分享彼此的困惑和難題。課堂不光是對學生進行訓練的場地，也是教師智慧充分表達和展現的地方。

3、新課堂理念的建設需將信息技術與其他學科有效整合。學生充滿了生機和活力，教師也是如此。當教師只是把信息教育的課堂看成是知識的課堂，如教學繪畫的軟件。如果只教授畫圖程序的運用，那么會讓課堂更加枯燥無聊。如果融入了美術課，那么會讓學生自己學會了調色，給學生傳授關于色彩的知識，讓學生學會色彩的原理。這樣一來，就能讓學生學會了基礎的計算操作，也提高了美術的知識。新課堂的教學目的，是讓學生將所學會的知識融入到日常生活和學習中，但是目前學生分析和解決問題的能力依然不理想。所以，在課堂上海應該注重學生興趣的培養，讓學生有意識地去創造和交流。

三、結語

課堂的改革也是一次“戰役”，在各個學科之間的整合勢必會有更為激烈的挑戰，因此要正確處理好新舊觀念更替所產生的教學矛盾，防止過于遵守舊的理念而造成的困境。學科的整合也是一把雙刃劍，還有很漫長和艱難的過程，需要諸位教師一起面對。