關于高中語文教學中“微課”的運用分析

寧珍

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0062-02

隨著信息時代的發展，在教育教學中越來越多的應用信息化的手段。在高中語文教學中通過給學生播放視頻的方式進行教學，通過播放視頻的形式能夠給學生創設生動活潑的教學情景，通過形象生動的教學方式讓學生學習語文基礎知識，理解課文的主旨意思。讓學生能夠積極主動的參與到學習中，從而在一定程度上提升學生的學習效果。信息化發展使得在教育教學中信息化手段的使用也越來越頻繁。微課在教育教學中的應用，打破了傳統教學方式中時空的限制更好的讓學生理解所學習的內容，取得較好的教學效果。

一、微課的認識

微課教學是以視頻為載體，由教師圍繞某一知識點而開展的教與學的活動。微課教學就是利用微型的視頻形式來進行教學，主要是對其中的某一個知識點或者是學生比較難以理解的知識進行具體的講解。在微課教學中跟完整的課程是一樣的，其中會包含教學目標，具體的教學內容，以及相應鞏固環節。微課教學的應用相比于傳統的教學方式來說所講的知識點比較少，微課一般是指在教育教學中圍繞一個知識點或者是針對一個教學活動進行展開。微課的時間也比較短，學習者在利用微課學習時的學習時間比較靈活。此外微課教學內容相對也比較實用，能夠和實際內容結合起來，通過在教學過程中通過對教學資源的選擇來提升學生學習的積極性，以便更好的提升其教學效果。微課在教育教學中應用的主要特點在于利用教學視頻，讓學生通過靈活的方式來學習相應的知識，以便取得更好的教學效果。

二、微課在高中語文課堂教學的應用對策

1.導入課堂部分

在高中語文教育教學中課程導入部分具有關鍵性的作用，微課內容時長短小，不必在參與和互動上過多花費心思。在課堂引入部分應用生動形象的內容可以在一定程度上激發學生的學習積極性，也為下面的進一步學習打下堅實的基礎。教師在教育教學過程中要意識到課堂導入部分對教育教學的作用。通過課堂上豐富多彩的視頻形式更好的讓學生參與到學習中，從而取得較好的教學效果。例如在學習《明月幾時有》課文內容時可以在正式上課之前給學生播放一段二胡的內容，以便吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在學習有關紅樓夢的知識時，可以在課前給學生播放一段紅樓夢的有關電視劇片段，通過視頻的觀看引起學生的注意力，從而實現較好的教學效果。

2.進行創設情景

教師在教育教學過程中要能夠照顧到學生在學習時的感受，以便能夠促進學生的情感以及智力的發展。在教學中利用微課的形式主要是利用視頻的形式來提高學生的學習效率。例如在學習鴻門宴的相關知識時，學生在學習過程中可能不能很好的理解其中的意思，也就不能將相應的知識點納入到知識結構中。如果在教學過程中能夠給學生播放一段視頻，通過視頻的形式讓學生更好的理解所學習的知識，讓學生融入到教學情景中，提高學生的學習效果。

3.突破教學重點

在教育教學中應用微課的形式可以更好的幫助學生突破重難點，能夠在學生的思維上進行突破并提升學生的理解能力，讓學生更好的將所學習的知識內化到自身的知識結構中，從而取得更好的學習效果。例如在學習《老人與海》的相關知識時，通過微視頻的形式給學生講解課文中比較關鍵的幾個轉折點，以更好的突破學習中的重難點，能夠讓學生在思想以及情感上得到更好的提升。

4.提升學生的思考能力

由于微課主要作用是提高教師的教學能力與學生自主學習的能力。在高中語文教學中應用微課的形式可以在有限的空間創造出無限的可能性，在一定程度上可以提升學生的學習視野，取得較好的學習效果。例如在學習《雷雨》有關知識時，教師就可以用微課的形式讓學生學習雷雨的話劇，讓學生在觀看話劇表演的過程中體驗其中反映的人物心理、社會現象等。通過這種形式激發學生積極參與到學習中，從而取得較好的學習效果。

5.拓寬學生的知識面

在高中語文教學中除了學習最為基本的理論知識之外，還要能夠拓寬學生的知識面，只有豐富學生的視野才能夠取得較好的學習效果。利用微課的形式可以在一定程度上拓寬學生的視野，例如在學習《荷塘月色》的相關知識時，教師可以引導學生觀看文章的視頻材料，先讓學生對所學習的內容感興趣，然后再詳細講解其中的內容，讓學生將所學習的內容納入到自身的知識結構中，從而在一定程度上拓寬學生的知識視野，取得較好的學習效果。

三、結語

在高中語文教學中應用微課的形式可以提升學生的學習興趣，微課教學以視頻的形式形象生動的給學生展示所學習的內容，讓學生積極主動的參與到學習中。利用微課的形式可以提升學生的思考能力，拓寬學生的知識視野，從而取得較好的學習效果。