大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中信息技術(shù)教學(xué)研究

李莉

【摘要】隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)逐漸脫離了工業(yè)化的形態(tài)而向大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展，各個(gè)國(guó)家都逐漸步入了信息化時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息技術(shù)的普及不僅使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)不斷進(jìn)步，也使教育事業(yè)不斷與信息化的社會(huì)磨合。初中校園應(yīng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展步伐，應(yīng)用多樣化的現(xiàn)代教育理念，促進(jìn)初中生掌握先進(jìn)的技術(shù)信息，本文筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下怎樣提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性展開(kāi)分析討論，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代 ?初中教學(xué) ?信息技術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0135-01

21世紀(jì)用信息引領(lǐng)當(dāng)代生活，無(wú)論是社會(huì)團(tuán)體還是個(gè)人都需要熟練掌握并運(yùn)用信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為各大產(chǎn)業(yè)的代名詞，與人們生產(chǎn)生活緊密相連，網(wǎng)絡(luò)電話(huà)、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行等信息產(chǎn)業(yè)層出不窮，近幾年特別呼吁建立數(shù)字化城市、數(shù)字化地球。這些都使人們看到：不掌握先進(jìn)的信息技能，將難以立足信息社會(huì)。

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)

1.1數(shù)據(jù)快速增長(zhǎng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代最顯著的特點(diǎn)無(wú)疑就是數(shù)據(jù)的飛速增長(zhǎng)，以谷歌公司為代表，谷歌公司無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要處理大量的數(shù)據(jù)，其數(shù)據(jù)總量超過(guò)了24PB。24PB有多大呢？24PB相當(dāng)于104.8萬(wàn)多個(gè)GB，與美國(guó)國(guó)家圖書(shū)館所有的紙質(zhì)出版物的數(shù)據(jù)量相比，谷歌公司每天處理的數(shù)據(jù)量是它的上千倍。由此可見(jiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)量十分驚人。南加利福尼亞大學(xué)安嫩伯格通信學(xué)院的馬丁·希爾伯特曾經(jīng)做了一項(xiàng)研究，該研究顯示全球數(shù)據(jù)儲(chǔ)存量在2007年就已經(jīng)超過(guò)了300EB，把這個(gè)數(shù)據(jù)換算成GB就是3000億個(gè)GB，所有的數(shù)據(jù)中有高達(dá)93%的數(shù)據(jù)為數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)還將會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。

1.2帶動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)發(fā)展的融合

大數(shù)據(jù)時(shí)代帶動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)發(fā)展的融合，各行各業(yè)都以此作為新的商機(jī)，借助其發(fā)展尋求經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，當(dāng)然我們的教育行業(yè)也不例外，要知道大數(shù)據(jù)本身就與信息技術(shù)緊密相連，信息技術(shù)借助大數(shù)據(jù)的發(fā)展，可以豐富教學(xué)手段，不斷推動(dòng)素質(zhì)教育的改革和創(chuàng)新。

2.初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題

現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展已經(jīng)與信息技術(shù)緊密相連，信息技術(shù)成為最先進(jìn)的社會(huì)生產(chǎn)力，并且還在不斷的更新，不斷地發(fā)展進(jìn)步。而當(dāng)代的初中生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是民族發(fā)展的棟梁，所以必須要充分掌握和運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)和技能，基于此，教育部門(mén)一定要及時(shí)更新和補(bǔ)充信息技術(shù)課程教材，可以讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的了解世界信息技術(shù)發(fā)展的信息，培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的能力。但執(zhí)行的結(jié)果卻差強(qiáng)人意，很多初中使用的信息技術(shù)教材還是一成不變，不但沒(méi)與科技發(fā)展接軌，更沒(méi)有加強(qiáng)與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等前沿科學(xué)的聯(lián)系，無(wú)法提供給學(xué)生有用的資源，不利于教學(xué)的發(fā)展。

3.基于大數(shù)據(jù)的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

3.1 形成信息化的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是一師多生，無(wú)法完成理想中的因材施教，更加無(wú)法去了解每一位學(xué)生的原有基礎(chǔ)，做到逐一指導(dǎo)。在翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC課程以及微課堂的背景下，需要逐步優(yōu)化教學(xué)觀念，形成了一對(duì)一的人性化教學(xué)理念。通過(guò) “人機(jī)一對(duì)一”教學(xué)模式，促使學(xué)生精力集中，狀態(tài)飽滿(mǎn)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)信息化管理平臺(tái)，師生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而表現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時(shí)代下教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣感

學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題是無(wú)法避免的，當(dāng)然，問(wèn)題的深淺度不一，初中生正值青春期，心里是比較敏感和脆弱的，一旦很難理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)失去興趣和信心，反之，如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容得心應(yīng)手，就會(huì)倍增信心，興趣也就回來(lái)了。站在教師的角度思考，就是要耐心聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，做到具體情況具體分析，并加以延伸，必要的時(shí)候要進(jìn)行實(shí)際演示操作，使課堂氛圍活躍起來(lái)。

2.3 分層次教學(xué)

截止到現(xiàn)在，我們國(guó)家對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用情況，已經(jīng)處于普及狀態(tài)，很多學(xué)生的家庭都有進(jìn)行安裝，但是，也有一部分同學(xué)因?yàn)槟撤N原因，沒(méi)有接觸過(guò)，這兩種情況的出現(xiàn)，不利于初中的信息技術(shù)課程的統(tǒng)一教學(xué)。基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生會(huì)因?yàn)橹v課進(jìn)度慢和乏味，逐漸失去原有的興趣，無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧险n程進(jìn)度而失去學(xué)習(xí)的信心。所以，開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，需要采用分層次教學(xué)法。教授新內(nèi)容之前，需要進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要按部就班的按教材學(xué)習(xí)，從易到難的操作計(jì)算機(jī);對(duì)于那些已經(jīng)熟練掌握教材上所要求內(nèi)容的學(xué)生，只要做好本節(jié)課的隨堂練習(xí)，就可以安排一些課外延伸任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;實(shí)踐證明，這種做法提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，在掌握新知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

2.4利用FLASH動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)

以彈球自由落體運(yùn)動(dòng)的Flash動(dòng)畫(huà)制作為例，筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生早在運(yùn)動(dòng)規(guī)律教學(xué)中已經(jīng)掌握了運(yùn)動(dòng)軌跡的相關(guān)知識(shí)，但當(dāng)學(xué)生借助Flash軟件親手實(shí)現(xiàn)彈球自由落體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，部分學(xué)生仍不會(huì)運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將彈球自由落體運(yùn)動(dòng)的Flash動(dòng)畫(huà)制作簡(jiǎn)單地處理成小球勻速下落后停止運(yùn)動(dòng)。這不是Flash制作水平的問(wèn)題，而是動(dòng)畫(huà)思維缺失的問(wèn)題。這就需要教師不斷地啟發(fā)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的形象思維、抽象思維、靈感思維、假定性思維能力。

綜上所述，我們進(jìn)行學(xué)校教育的教師團(tuán)隊(duì)，一定要深入分析了解大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息產(chǎn)物，認(rèn)真總結(jié)存在的不足，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，做到從理論到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，盡可能運(yùn)用好大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，發(fā)揚(yáng)教學(xué)的多元化理論，不斷提高教學(xué)的有效性。

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