激活深度思維：小學數學題組開發的核心要義

江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗小學 楊偉琴

激活深度思維：小學數學題組開發的核心要義

江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗小學 楊偉琴

數學世界是一個思維的世界。數學教育的任務是“形成和發展學生的具有思維特點的智力活動結構”，因而，數學教學不但要向學生傳授知識，而且要培養數學能力，特別是發展學生的思維能力。在兒童數學教與學的過程中，教師可以從教材習題入手，進行合理挖掘，設計題組，激活兒童的深度思維。

數學題組；兒童思維

思維是在社會實踐中產生的，是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程，是人類特有的一種精神活動。數學世界是一個思維的世界。數學教育的任務是“形成和發展學生的具有思維特點的智力活動結構”，因而，數學教學不但要向學生傳授知識，而且要培養數學能力，特別是發展學生的思維能力。因此，現代教學論已經把數學教學目的提到了“知識——能力——思維”的高度。

在兒童數學教與學的過程中，教師每天立足課堂行走于教材與學生中，教學方式在不斷地改變，教育教學理念在不斷地更新與提升，但教材研讀仍是教師們的薄弱環節，很多教師不愿花時間與精力翻看教學參考書籍，不愿深入解讀教材中的例題及習題的編排特點，不能從整體上去認識、把控教材，更不能結合學生的年齡特點與已有知識去重組題目、開發題目。這樣的兒童數學學習過程很容易造成兒童認知結構的脫節與斷裂，造成兒童思維的單一、松散。……