如何在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施“三探”

江蘇省高郵市南海中學(xué) 趙 靜

如何在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施“三探”

江蘇省高郵市南海中學(xué) 趙 靜

三探教學(xué)方法是以“自探”、“合探”和“再探”等教學(xué)環(huán)節(jié)生成課堂目標(biāo)的方法。三探教學(xué)方法在于讓學(xué)生養(yǎng)成解決問(wèn)題的意識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的思路及自主學(xué)習(xí)的能力，其內(nèi)涵是關(guān)注氣氛學(xué)生的拓展，打破了傳統(tǒng)課堂的教師拼命講、學(xué)生隨便聽(tīng)，教師有意問(wèn)、學(xué)生無(wú)心答，“授之以魚(yú)”的課堂局面，形成了以生為本的良好氛圍。如何在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施三探呢？這是本文與各位同行共同交流的話題。

初中；數(shù)學(xué)課堂；“三探”

傳統(tǒng)教學(xué)模式總有一些不盡人意，其以單向灌輸為中心的傳授知識(shí)方式，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)、呆板地識(shí)記知識(shí)，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施三探教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的方法轉(zhuǎn)化，學(xué)生在接受知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入了發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的思想。這樣的課堂是學(xué)生樂(lè)思善辯、標(biāo)新立異，視野開(kāi)闊，思維活躍，極大地提升了課堂教學(xué)效率。

一、“自探”讓學(xué)生開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)的航程

“自探”的過(guò)程是教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。每節(jié)課教師都需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，編制優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的目標(biāo)性的問(wèn)題；創(chuàng)設(shè)的自探問(wèn)題必須是學(xué)生的已有的舊知或經(jīng)驗(yàn)與預(yù)習(xí)內(nèi)容發(fā)生碰撞即可解決的問(wèn)題。課堂前5分鐘需要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正的交給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立自主地對(duì)設(shè)置的質(zhì)疑進(jìn)行分析、推理，以求找到釋疑的途徑。……