初中英語(yǔ)教學(xué)注重情感教育

萬(wàn)遠(yuǎn)娜

摘要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅傳授英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重情感滲透，把情感教育列入英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之中。情感教育的認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)在課堂教學(xué)中是辯證統(tǒng)一的，不可分割的。人的心理活動(dòng)具有整體性、認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程的產(chǎn)生和發(fā)展至始至終是互相交織，相輔相成，它們是互相影響、互相制約的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情感教育；學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，在此不再贅述。通過(guò)十余年的教學(xué)摸索，我逐漸認(rèn)識(shí)到：英語(yǔ)數(shù)學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教學(xué)中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的目的。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如見(jiàn)面、道別、致謝、道歉，家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們?cè)谶m時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ)，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí)，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮。讓學(xué)生們感覺(jué)我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛(ài)”為核心。在英語(yǔ)教學(xué)中，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。在2007級(jí)2班，楊忠等同學(xué)在初二上期在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了學(xué)生進(jìn)入初三后的大面積滑坡現(xiàn)象。

三、采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)7A Unit 2中的How do you get to school時(shí)，根據(jù)課文中的問(wèn)路內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。首先，課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生找出從學(xué)校到人民公園的最佳路線。每組的人可以自由結(jié)合，自由選擇步行、騎自行車、坐車等方式，找出最佳路線。其次，小組討論后擬定好方案，形成書面材料；最后，小組代表介紹方案，陳述制定此方案的理由等。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演問(wèn)路的情境，對(duì)此教師可以提供一些必用的句型：Go alone Zhongshan road and…；Walk along this road and turn right when you see …；Go across the bridge等。采用這樣的教學(xué)方法，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。再如，多媒體輔助教學(xué)法，借助多媒體的形象、直觀、動(dòng)感的特點(diǎn)，教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源制作精美的課件，能豐富課堂教學(xué)，拓展學(xué)生視野，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。

四、課堂教學(xué)中的英語(yǔ)往往缺乏的是一種交際環(huán)境

這就要求教師充分發(fā)揮自身的示范作用，盡量在課堂上多使用英語(yǔ)。這樣，可在課堂上形成一種英語(yǔ)氛圍，有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)，但即便是簡(jiǎn)單用語(yǔ)，在初學(xué)者看來(lái)仍有些難度。于是，發(fā)揮“非語(yǔ)言”優(yōu)勢(shì)變成了課堂教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的藝術(shù)。教師用無(wú)聲的語(yǔ)言（手勢(shì)、面部表情、眼神等）對(duì)有聲語(yǔ)言進(jìn)行恰如其分的補(bǔ)充、配合、修飾，能使教師的表情達(dá)意易于被學(xué)生接受。“非語(yǔ)言”因素在表情達(dá)意上有時(shí)比語(yǔ)言因素更加生動(dòng)形象，更能起到“此時(shí)有聲勝無(wú)聲”的效果。因此，“情感教育”在英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的教育。

五、在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育

情感教育重在教學(xué)中的全過(guò)程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限。個(gè)體的情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過(guò)與學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。某位同學(xué)因?yàn)樾W(xué)時(shí)就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。進(jìn)入初中后，剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問(wèn)題，書寫工整，屢屢受到好評(píng)。但半期之后，英語(yǔ)成績(jī)有所下降，究其原因，是計(jì)厭背書，認(rèn)為是“死記硬背”；我了解他的真實(shí)想法以后與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，針對(duì)他的“觀點(diǎn)”，允許他由背書改為每課默寫；一段時(shí)間后，他自己覺(jué)得背書可以幫助他形成良好“語(yǔ)感”，于是，他自覺(jué)地找到我要求背書。由于是他自身有了切實(shí)感受，他的英語(yǔ)成績(jī)又得到回升。由此可見(jiàn)，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，是對(duì)教學(xué)的充實(shí)和幫助。

六、開(kāi)展積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。人類本性中最深刻渴求的就是贊美。教師對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與期待，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及其成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大作用。因此，教師要正確地利用評(píng)價(jià)手段來(lái)對(duì)待學(xué)生。一個(gè)孩子如果總是受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生自我的“負(fù)驅(qū)動(dòng)”，自暴自棄。所以教師要拿起表?yè)P(yáng)的武器，要利用“放大鏡”和“定位器”來(lái)給學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，再用“擴(kuò)音器”和“互聯(lián)網(wǎng)”給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)。在課堂上，不讓每一個(gè)學(xué)生帶著遺憾坐下，即使對(duì)于那些回答問(wèn)題不理想的學(xué)生，也要使他們帶著滿足投入到深入的學(xué)習(xí)之中。

總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)重視情感教育，要把它作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，這樣才會(huì)取得更好的教學(xué)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。