優化美術教學的幾點思考

黃海霞

摘 要：美術課上有許多老師教學生只圖省事，讓學生臨摹作品了事。一些家長給孩子買早期臨摹的專輯，限制了孩子的思維發展。我認為給孩子傳授知識，應該為孩子創造條件，我們不能把自己的觀察和分析灌輸給孩子，應該鼓勵孩子大膽想象和創造，優化美術教學：轉變觀念，樹立孩子繪畫的自信心;幽默教學，情趣激發創作動機;優秀的美術作品欣賞，發掘創作的源泉;親近自然，放飛創作情感。

關鍵詞：優化; 美術教學; 思考

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）12C-0053-01

我在美術課堂教學中，發現小學生很單純，很好問，想象力很豐富，只要我們善于指導和鼓勵，他們的創作能力就能發揮得很好。

美術課上有許多老師教學生只圖省事，讓學生臨摹作品了事。一些家長給孩子買早期臨摹的專輯，限制了孩子的思維發展。我認為給孩子傳授知識，應該為孩子創造條件，讓孩子仔細觀察，認真體會，積極思考，我們不能把自己的觀察和分析灌輸給孩子，把孩子變成容器，應該鼓勵孩子大膽想象和創造。

一、轉變觀念，樹立孩子繪畫的自信心

在初期的美術教學中，我發現大部分學生把美術課作為主科學習后的“休閑”，尤其是在主科學習受挫的時候，學什么都沒有信心。我知道只有找回孩子學習的自信，讓學生體驗成功，才能把阻力化為動力，激發他們學習的興趣。我在后來的美術教學活動中，非常注重培養學生的自信心，尤其是那些自信心薄弱的學生，我給予了他們更多的關注。

在我的美術課堂上，學生們往往能夠嘗到成功的滋味，體驗到成功的喜悅，這是因為我對學生制定了適宜的目標。例如，要求學生畫一個房子，能力較強的學生畫完房子后，可根據自己的想象改變形狀或添畫其他東西，而對能力較弱的學生讓他畫出房子就可以了。講述畫面內容時，能力強的學生要求用完整的美術語言講述自己的畫，而能力弱的學生只要求用簡單的語言講述所畫的內容就可以，并給予鼓勵表揚。這樣，他們都有表現自己的機會，都能嘗到成功的喜悅。

評價作業時，我盡量在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。能力較弱的學生在別的學科很難得到優，而我只要發現優點就會指出來，并給一個優，如果還有優點就再加一顆星。每次改完作業學生們都會欣喜地告訴同伴：“看，我又得了一個優！”“瞧，我得了一顆星星！”每當此時，我知道我維護了學生的自尊心，樹立了他們的自信心。

二、幽默教學，情趣激發創作動機

沒有幽默感的生活是枯燥的，沒有幽默感的美術課堂同樣也是枯燥的。我在課堂教學中，有時會采用幽默的語言，使教學過程更輕松，也拉近與學生之間的距離，使師生形成了一種心理上的相容，共同投入教學情境中。

在課堂教學中，我很重視課堂導入。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導語設計得巧妙，就能先聲奪人，激發情趣，創設意境，激發學生強烈的“樂知樂學”的欲望，就會對教學產生積極作用。我在教學過程中常常運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，激發學生的學習興趣。我還運用謎語導入、故事導入激發學生學習的興趣。學生們很喜歡猜謎語、聽故事，他們一聽到要猜謎語或聽故事，就會興致勃勃，注意力馬上高度集中。他們天性喜歡玩，教學中我還會穿插一些游戲、表演、比賽激勵學生，讓學生快樂學習，不再把學習當成是一種負擔。

課堂上，我經常以肯定的口吻，對學生說“想得不錯，再畫大點會更棒”“你真棒！”“構圖不錯！”等等，學生們從我肯定的態度中獲得了巨大的推動力，能積極主動地參與美術活動。

三、優秀的美術作品欣賞，發掘創作的源泉

學生上創作課，最困難的是腦子里沒東西，不知畫什么，很容易使創作一般化、概念化。因此，我首先引導學生欣賞一些主題好的藝術作品，強調說明生活是創作的源泉。如蘇教版小學美術教材中《煙塵污染的結果》這幅畫，就來源于對生活的觀察，通過表現環境被破壞后的嚴重后果表達小作者的擔憂，無家可歸的小動物們激發了學生強烈的同情心和保護欲望，聲情并茂的畫面催人淚下，用強烈的情境感染引發學生們的深思：我們做了什么？我們該怎么做？《家鄉的景色》是以農村幸福生活為題材的創作，卻從不同角度表達了美好的生活情趣，學生受到很大啟發，創作起來腦子里就有內容了。

啟發學生善于發現生活中的美好事物，無論風景、靜物、人物，還是一盤水果、幾樣蔬菜……只要是美的、動人的，都可以入畫，激發學生繪畫的積極性。

四、親近自然，放飛創作情感

大自然是繪畫創作取之不盡、用之不竭的源泉，是學習創造、素材積累最好的老師，是學生情感釋放的最佳場所。我鼓勵學生利用身邊的自然資源，看看山、水、田野，或古橋、老房子……感受真實的自然。只要是優美可感的，都可以入畫;有時當場范畫自然景物。通過啟發和鼓勵，學生敢于表現自己身邊的生活了，也提高了對生活的認識能力、表現能力，學生繪畫表現的欲望也更強烈了。

有效提高學生的創作能力且不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快，是我做老師追求的目標。

參考文獻：

[1]耿開芹.初中美術教學如何培養學生的觀察能力[J].成才之路， 2013，（32）.

[2]鄭耐青.淺談新形勢下的美術教育教學[J].學周刊， 2013，（13）.