高中語文新課改如何與高考接軌

魏東

高中語文新課程改革強調工具性與人文性的統一，注重教與學方式的轉變，提倡建立過程性評價體系。但是，高中語文教學與高考還存在很多不契合的方面，如語文課程實施方式的固定化與高考的新題型不契合，語文課程的狹窄化與高考的開放性導向不契合等。這些因素使高考改革受到影響，需要引起語文教師的重視。

一、強化基礎訓練，突出學生主體性

高中語文新課改與高考接軌的首要任務是做到語文教學與高考的契合，滿足學生對語文知識的需求。因此，高中語文教師應該充分發揮主導作用，提高教學有效性，強化語文基礎知識訓練，夯實高考語文的常考點和易錯點，突出學生的主體性。同時，還要突出教學的重點和難點，改變學生被動學習的狀態，讓他們成為課堂教學的主人，有自由發揮的空間，引導學生養成自主學習的好習慣。

比如講蘇教版課文《想北平》時，我首先為學生制定明確的學習任務：理解作者對北平的眷戀深情；賞析恰當選材和鮮明對比等寫作手法；體味老舍簡練、俗白、純凈的語言。然后我向學生提出了多樣化的探究問題：閱讀第一段，理解它在全文結構中的作用？“可是，我真愛北平”可以看成是本文的文眼，但緊接著作者馬上又說“這個愛幾乎是想說而說不出的”，你怎么理解這句話？本文在寫作手法、語言、選材上有何特點？請舉例說明。為學生留出充足的思考時間，讓他們的主體地位得到體現，并且逐步提升其創新能力和探究意識。

二、開展生活化教學，培養學生學習意識

高中語文新課改呼吁“語文課堂回歸生活”和“構建和諧語文課堂”，這與高考是相符的。縱觀歷年高考語文試題，在命題方向上都趨向于生活化的試題，注重考查學生語文實踐能力。因此，教師應該將語文知識與現實生活相結合，創設生活化的教學情境，激發學生的學習興趣，培養學生的學習意識，從整體上促進學生的長遠發展。

比如講蘇教版課文《祝福》時，小說源于祝福，又終于祝福，情節發展與祝福有密切聯系。首先讓學生思考：祥林嫂周圍的人們為什么對她這樣冷漠、殘酷？從中反映了怎樣的社會現實和國民心態？由于小說所反映的社會背景對于今天的學生來說較為陌生，所以在學生討論時教師有必要為學生理清歷史知識。然后讓學生進行生活化的課本劇表演，挑選學生分別扮演魯四老爺、四嬸、“我”、柳媽、短工、堂伯等，給學生提供表演的平臺，讓他們在實踐中獲得樂趣。最后為學生布置作文，以“祥林嫂的故事”為題，寫下自己對文章的理解。

三、重視教材人文性，滲透情感教育

在新時期，高中語文教材融入了許多具有人文色彩的文章，需要教師深入挖掘教材的人文性，讓學生在學習語文知識的同時受到人文教育。同時，教師還要積極滲透情感教育和心理健康教育，用平常心去學習新課改的理念，掌握課改最本質的精神，認真加以實踐，確保學生德、智、體、美全面發展。

比如蘇教版課文《沁園春·長沙》《相信未來》都是作者對于青春的詮釋，流露出對未來不改初衷的渴盼和熱愛。教師應該借機引導學生樹立遠大志向。《雷雨》《一滴眼淚換一滴水》說明只要有人，只要有生活，人性就會演繹出多彩的故事。在人性的看臺上，要求學生學會分辨美與丑，培養學生追求美、憎惡丑的情感。《勸學》《師說》都強調了學習的重要性，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，養成高尚的品德。由此可見，語文教材中蘊含著豐富的教學資源，是學生提升語文素養和發展能力的重要依托。

四、挖掘學生潛力，關注高考趨勢

高考對于學生成長的重要性不言而喻，是學生需要接受的重要考驗。如何讓學生輕松面對高考，發揮主動性和積極性，就成為了高中語文教師應該思考的問題。在新課程背景下，教師必須引導學生關注高考趨勢，多進行高考真題和模擬題的訓練，使學生掌握高考語文的試題難度，找到適合自己的學習方法。語文教師必須不斷創新，與時俱進，摒棄墨守成規的錯誤思想，著眼于學生的終身發展。

作文一直以來都是學生學習的難點，很多學生找不到寫作的中心思想，還有的學生缺乏豐富的寫作素材，這都是導致學生在作文中丟分的主要原因。近年來，高考作文要求越來越高，不僅要用詞貼切、句式靈活、善于運用修辭手法、文句有表現力，還要見解新穎、材料新鮮、構思新巧、推理想象有獨到之處，有個性色彩。因此，教師在日常教學中應對學生進行寫作專項訓練，針對學生的弱點逐個擊破。

綜上所述，高中語文新課改只有與高考有機結合，才能真正發揮語文教學的作用，給學生提供廣闊的發展平臺，促進學生健康快樂的學習和成長。教師應該樹立“以人為本”的理念，從實際學情出發，充分挖掘學生的潛力，實現高效的語文課堂。

作者單位：江蘇省鄭集高級中學城區校區（221116）