小學寫字教學有效實踐探究

魏芳芳

在2011版語文課程標準理念的指導下，從激發小學生對寫字的興趣、掌握寫字方法、養成良好的寫字習慣三個方面進行了闡述。著力運用科學的引導方法，進行有效的訓練，加強書法評估機制，從而提高學生寫字的能力。

小學語文寫字教學寫字興趣一、激發寫字興趣，調動學生寫字積極性

在羅杰斯人本主義學習理論思想的影響下，教師應發揮學生寫字過程中的主體性，喚起學生自己的興趣。所以，對于每篇課文后的生字，教師要認真分析，精心預設，采用合理的方式激發學生寫字的興趣。

1.講故事激趣。生動有趣的故事，可以引發學生對漢字的喜愛，并且還可以使他們明白一些道理，學到更多的知識。因此，在寫字教學一開始，教師可以用講故事的形式，把學生引入到課堂教學中來。在指導學生寫字初期，學寫字之前，我基本都講一個小故事，如王羲之“臨池學書”、岳飛在沙上練字等。

2.營造氛圍激趣。一方面，學校可以成立書法興趣小組，聘請有書法特長的教師任教或指導，定期開展活動。另一方面，開展書法作品展示活動。可以在教學樓走廊、教室或家里張貼一些名人、老師的優秀作品及學生經過努力自己寫出來的較好作品，并適當點評，營造一種書法氛圍來感染學生，引導學生欣賞品讀。

3.聯系實物激趣。有的學生寫字的時候容易把細枝末節漏掉，為了預防這種情況發生，指導學生寫字時我有意引導學生聯系實物，幫助學生建立起明確的表象。我發現以往的學生在寫“兔”這個字時，容易把最后的“丶”漏掉，因此，教授時，我就說“大家都見過小白兔，它的尾巴是短短的，最后的這一點就像兔子尾巴，千萬不能漏掉。

4.借助多媒體挖掘學生興趣。寫字教學引入多媒體教學手段，利用課件去展示一些教學細節，不但比較直觀容易理解，還能充分吸此學生們的注意力，從而達到更好的效果。如利用Flash制作生字的筆順書寫動畫，變靜為動，直觀展現，更容易掌握書寫要領。

二、細心指導，使學生掌握寫字方法

1.講解寫字基礎知識。講解漢字筆法和結構基礎知識，邊講邊訓練。

2.培養觀察的習慣。引導學生仔細觀察田字格中的范字，感知字體筆畫的長短，占格，了解每一個字的間架結構，每一筆的先后順序及起筆和收筆，還有筆畫之間的間距及傾斜度，為更好地掌握字體的筆法和結構打下良好的基礎。

3.臨帖。在學生掌握了字的結構和筆畫筆順規則之后，一定要臨帖。臨帖要做到“一看二寫三對照”，即先看樣子，再一氣呵成寫下來，字寫成后對照樣子，看看像不像，然后再寫，再對照，一直寫到滿意為止。

4.整體把握漢字。漢字是由各種筆畫組成的統一整體，小學生在寫字時，常常寫一畫看一畫，這樣不僅寫字速度很慢，時間長了會對寫字產生反感。針對這種情況，我在寫字教學中要求學生把一個漢字看成一個整體，按照記憶中的形象書寫漢字。經過一段時間的訓練，學生不僅能把字寫好，還能養成敏銳的思維習慣。

三、齊抓共管，養成良好的寫字習慣

1.練字先練姿，培養正確的寫字姿勢。一般正確的書寫姿勢要做到三個一，即“眼離到書本，胸離書桌，手離筆尖的距離各是一尺、一拳、一寸”，并且要做到頭正、上身直等基本要求和規定。正確的姿勢對于剛起步開始練習寫字的小學生來說尤為重要，特別是一年級的小學生，在教學過程工作中，教師要采用正面引導、糾錯提醒、榜樣示范的思路來指導學生，并加強與家長溝通，齊抓共管，可以收到良好效果。

2.各科教師齊抓共管，營造良好的氛圍。許多人認為，寫字習慣和能力的養成是語文教師份內的事，與其他學科沒有相關性，與其它學科關系不大，這種思想是錯誤的。在一些地方的數學課上或是其他非語文課上，你能看到學生的眼睛和書本近在咫尺間，坐姿也是東歪西倒，各科教學更多的是在強調學生有沒注意聽講，內容有沒有掌握，至于筆記和作業的書寫情況，一般教師都沒有更多的要求，這樣持久下去，學生的寫字習慣就難改了。其實，培養學生良好的寫字習慣及良好的寫字能力，并不是一朝一夕的事，是所有教師和家長的共同責任，教師應該在各學科教學中都提出明確、具體的要求，使學生真正做到“提筆即練字”。

經過一般時間的實踐，學生的書寫習慣及書寫效果有了明顯的改觀，學生們真正在寫字中感受到了樂趣。現代教學都要求講普通話，寫規范字，因此，學校在設定教學目標時應當把寫字教學融入到日常教育活動中去。指導學生寫字是一個長期的、堅持不懈的過程，也是一個由易到難，循序漸進的過程，因此，按照寫字教學目標持之以恒地進行下去，就能不斷提高小學生的寫字能力，同時也培養了學生的良好習慣，為學生綜合素質的提高，打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳學忍.穿透現象追尋策略——小學寫字教學有效實踐[J].中小學教師培訓，2012，（10）：51-53.

[2]劉妍.天津市小學生寫字現狀及提高學生寫字水平對策研究[D].