英語學科中德育的滲透價值以及方法

付雪霞+張建波

在社會發(fā)展中，青年人的價值取向對整個社會產生了重要的影響。在青年人形成價值的過程中，教師需要加強對他們的引導，從而使得青年人能夠在正確的價值觀中學習知識，進而為社會做出積極貢獻。通過分析英語學科在實踐教學中對學生進行德育滲透的方式，從而使得學生在學習英語的過程中能夠提升自己的道德品質，引領學生成長。

英語學科德育教學滲透價值方法一、提升教師自身的道德及教育水平

（一）樹立德育榜樣

在英語課堂教學中，教師所表現出來的各種的情感、人生觀以及價值觀都對學生產生一定的影響，因此，教師在教學中需要不斷提升自身的素質，為學生樹立德育良好的榜樣，從而使得學生在接受英語知識的過程中也可以較好地學習教師的高尚品質，如積極向上的生活態(tài)度、尊重學生等，這也是學生在英語課堂中得到德育知識的重要途徑。

（二）結合英語教材融入人文教育的內容

由于英語這門課程中主要是引導學生學習新的語言，同時掌握語言中所包含的文化，因此，英語教材中所包含的人文內容具有一定的隱蔽性，教師在開展英語教學時就需要對英語教材進行分析，找出教材中體現人文內涵的內容，然后結合英語知識把它們傳授給學生，進而提升學生的德育水平。如教師可以根據英語知識所包含的文化內容而做到揚善，在英語語言載體下，準確地切入當代德育知識教育，從而使得學生掌握競爭意識、道德規(guī)范、時間概念、環(huán)保意識以及法律意識等。

（三）通過踐行德育的方式

教師在教學中始終都需要樹立自身良好的道德規(guī)范，從而在課堂教學中對學生產生潛移默化的影響。因此，教師在提高自己的教學水平的同時也需要提高自己的道德水平，在實踐通過開展自己的行為向學生傳遞道德內容的教育。此外，教師還可以把自身良好的道德品質結合英語這門學科的教學，自覺挖掘教學內容以及材料中所包含的德育資源，然后通過設計教學過程以及實施方式，創(chuàng)造出更多更好地途徑，提升學生的德育水平。在課后教師還需要加強自我反思，對不合理的地方做出對應地調整，從而把課堂變成開展德育的重要場所。

二、優(yōu)化英語課堂的教學方式

（一）導入課堂教育的過程中滲透德育

學生時代需要不斷提升自身知識水平，同時也是道德水平不斷提升的關鍵時期，教師可以結合英語課堂教學在導入課堂中融入德育知識。例如，教師在英語中介紹關于運動的知識，此時教師可以先讓學生談談自己最喜歡的運動項目以及原因，然后在再引導學生思考自己未來的職業(yè)方向，從而使得學生在學習英語知識的過程中能夠對job/vocation等有所了解，進而教師引導學生思考自己喜歡的工作所具有的意義以及價值，把工作中不分高低的正確擇業(yè)觀傳授給學生，在平凡的工作中也可以為社會創(chuàng)造價值以及為人民服務，在這些樹立的價值觀指導下，幫助學生在今后就業(yè)以及擇業(yè)中做好心理準備。

（二）結合英語名言對學生進行德育知識的滲透

在英語學習中，學生會學習到許多的英語名言警句，教師可以把這些名言警句較好地滲透著教學中，使得學生能夠在學習英語知識的同時也提升他們的德育水平。例如，英語中鼓勵人們奮斗不止的句子：cease to struggle and you cease to live.教師可以先讓學生理解句子的含義，然后談談自己的理解以及看法。一方面，學生能夠掌握這些英語句子；另一方面，當學生在教師地引導下品味句子的深層含義時，也是對學生進行育德的途徑，從而鼓勵學生在學習中無論遇到什么挫折或者是困難，都不能停止奮斗的步伐。

（三）通過英語作業(yè)的方式對學生滲透德育內容

英語作業(yè)是學生鞏固所學習知識的一種方式之一，教師可以在設計英語作業(yè)方面適當地滲透德育的內容，尤其是在英語寫作中，教師可以從題目的設計方面入手，如根據學生英語學習情況以及英語教材中的內容，而設計關于保護環(huán)境的作為、珍惜時間等話題，通過英語作文的形式對學生進行德育教育，同時在這些英語作作文中可以較好地提高學生對環(huán)境重要性的認識思考能力，同時在增強英語寫作的思想性，進而使得學生能夠在完成英語作業(yè)的過程中受到德育知識的熏陶，促進學生提高自己的思想與道德水平。

三、結束語

教師時刻都需要銘記自身的工作職責：教書育人，通過自身的人格魅力影響學生心靈，啟發(fā)學生走向智慧之門。在學生所具備的各項素質中品德行是第一位的。英語教學可以在課堂中把知識學習與德育教育結合在一起，通過英語知識教育的載體更好地提升學生道德水平，學生在英語知識學習的過程中可以實現道德品質提高的目的，進而成為真正為社會發(fā)展貢獻力量的人。

參考文獻：

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