在小學音樂校本課程腰鼓表演中培養學生的審美能力

劉艷梅

創編小學音樂校本教材腰鼓表演課程，為豐富小學生的情感體驗、創新精神，培養小學生養成樂觀向上的生活習慣和健康、高尚的審美情趣。為其熱愛生活，終身喜愛藝術，奠定良好的基礎。

校本課程腰鼓表演審美能力音樂課程的總目標是：“音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過各種生動的音樂實踐活動和教學，豐富學生的情感體驗，陶冶高尚情操，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，培養學生愛好音樂的情趣，提高音樂文化素養”。結合學生的認知實際，我校自編小學音樂校本教材腰鼓表演課程，為其熱愛生活，終身喜愛藝術，奠定良好的基礎。

一、從了解腰鼓發展史開拓學生藝術視野

腰鼓表演的歷史源遠流長，打鼓是精神的振奮，舞蹈是力量的展示，打鼓和舞蹈相結合抒發了豪邁的生活氣概。在引導學生了解腰鼓發展史中認識腰鼓。腰鼓從古代、近代、現代都與人民的生活緊密相連，唐代詩人歐陽迥的詩篇：“農舍田頭鼓，王孫筵上鼓； 擊鼓兮皆為鼓，一何樂兮一何苦！上有烈日，下有焦土，愿我天翁，降之以雨。”詩人看到農民在太陽下耕種，用打腰鼓來緩解勞動時的疲勞，苦中有樂。可見腰鼓與勞動人民的生活息息相關。廣為流傳的腰鼓表演在陜北、山西是廣為流傳的一種民間藝術形式。特別是陜北的腰鼓表演，有著廣泛的群眾基礎，更具民間特色，幾乎是家家都有鼓手，每個村都有鼓隊。正是由于經久不衰，世代傳承，久而久之，因參加的人數多、范圍廣、時間長而具有悠久的發展歷史。腰鼓也是陜西民間舞蹈藝術中具有較大影響的舞種之一。更具代表性，舞蹈的基本動作和表演形式雖然大致相同，但通過廣大群眾不斷的腰鼓表演藝術創新，把時代精神和古老藝術相結合，創造出了更加新年穎的腰鼓表演藝術打法。形成了各自不同的表演習俗和風格。安塞腰鼓最具有代表性。它的基本動作有金雞獨立、弓步擊鼓、馬步纏腰、蹲步纏腰、騰空蹬腿等動作。在長期流傳過程中形成了獨特的藝術風格。腰鼓打起來振奮人心，瀟灑不凡。似雄鷹展翅，如金師狂舞，有著剛勁有力、豪放奔騰的藝術色彩。安塞腰鼓打出了更具自身特色的表演場面，不論是多時幾百人，還是少時幾個人的表演，都有很強的藝術感染力。多采用集體表演形式，突出整體表演效果，隊形變化有一定的規范性，動作整齊揮灑統一，特別是鼓手們剛勁有力、揮灑自如的擊鼓技巧和豪邁粗獷的舞姿，展現出了生活在黃土高原上的男子漢們的陽剛之美和藝術才華。宏大的場面、磅礴的氣勢、激越的鼓聲、優美的表演，是中華民族自強不息的象征。讓學生繼承和發揚我國這一文明古老的文化，可以大大培養學生的興趣，指導學生積極參與腰鼓實踐活動，學生在了解腰鼓發展史中，感受到腰鼓所展示的豪邁特點。

二、結合學生年齡特點認知實際，開發適合小學生腰鼓表演課程

我在校本課程的編寫上，以安塞腰鼓為基礎進行創編，打出猛勁、斗勁、狠勁、舒展的動作同時。由于學生的年齡較小，正處于身體的發育期，這里的猛勁。表現于整齊的鼓聲，輕盈規范的舞步。猛勁一定要表現出腰鼓的揮、收、甩、放等動作中；打腰鼓要用斗勁表現藝術，用肢體語言、表情、眼神再現斗勁；狠勁是動作大方、有力度的揮舞，主要體現在腰鼓動作的“跺腳”上，弓步上；舒展優美動人的身姿和舞步，表現灑脫自如的動作，來展現打腰鼓的歡樂之情通過跳、搖、扭、甩、等藝術形式表現出來。教材歡樂腰鼓編選了八課內容，編選了六套剛柔并濟的打法。從腰鼓發展史；腰鼓的結構簡介、表演藝術風格；鼓點編選；鼓點教程等方面進行嘗試。通過放飛夢想、勤學苦練、團結協作、喜慶豐收等課時。豐富了學生打腰鼓的實踐活動。學生在掌握基本打法后，把歡樂的音樂貫穿于打腰鼓的過程中，更加激發了學生打腰鼓的動力和興趣。

三、在腰鼓校本課堂上指導學生實踐，培養學生的審美能力

腰鼓在我校實施素質教育以來，作為一項民間藝術帶入音樂課堂教學，使更多的學生了解和掌握打腰鼓的方法、技巧，一直是我校的第二課堂教育、特色教育，至今以成為學校校本研發的傳統藝術。多次參加校文藝表演、全民運動會表演 、縣運動會表演，市文藝表演。學生熱愛打腰鼓，鼓的神韻、舞的藝術魅力，深深吸引著每一屆學生打腰鼓的興趣。在打腰鼓中培養了學生的組織紀律和集體榮譽感的養成，進而弘揚中國民間的傳統藝術。打腰鼓中增強了學生的身體素質，陶冶了學生的情操，使學生緊張的學習生活得以適當的緩解，使學習生活更加豐富多彩，學生的興趣、愛好更加廣泛。這種富有激情的表演，提高了學生的身體協調能力；學生熱愛生活，不畏困難的精神得以強化；學生用肢體語言展示美，激發了學生的審美感知能力，培養了學生的自信心，發展了審美情感、深化了審美理解和審美想像，學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，有效地提高了學生的審美能力。

參考文獻：

[1]張新德.安塞腰鼓[M].北京：中國和平出版社，1994.