淺談新課標下高一化學教學方法的改進

趙月紅

摘 要： 當前教學改革的熱門課題是在全面實施素質教育、提高教學質量的前提下，努力改進教學方法，著力培養學生的自學能力、動手能力，為學生適應未來的發展打基礎，為國家培養出創造性人才做準備。本文通過讓學生積極參與教學活動，培養學生學習的自主性與積極性，同時加強化學實驗，培養學生的動手和動腦能力。

關鍵詞： 新課標 高一化學 教學方法

一、教給學生科學的學習方法，讓學生主動地參與教學活動，使學生學會學習，感受到學習的樂趣

1.營造一個寬松的教學氛圍。營造寬松的教學氛圍，就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境。在這個環境里，不是單向交流，而是允許學生提出自己的不同見解，這樣有利于消除上課過于拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學生才會勇于發現問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創新意識自然而然地得到培養和發揮。

2.指導學生閱讀。不會閱讀，就不善于思考，就不能順利地獲取知識，提高能力。指導學生閱讀要做到：閱讀前，明確提出閱讀的目的要求：閱讀中，了解學生的閱讀情況，幫助學生掃除障礙；閱讀后，通過提問檢查學生的閱讀效果，教給學生一個“非看書不可，看書非鉆研不可”的學習方法。

3.啟發學生思考。善于思考才善于學習，在教學中要促使學生養成獨立思考的良好習慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地猜想。為了啟發學生的思考，應為學生創設適當的問題情境。如從不同側面、不同角度設問；緊緊圍繞教學內容，抓住那些牽發而動全身的關節點、疑難點設問；對較難或較綜合的問題，用按認知層次分化知識點的方法由易到難步步深入地發問；對學生錯誤或不全面答案進行反問，不斷加大問題的思考力度。

4.組織學生討論。討論是人們進行思維交流的最好形式，在教學中，鼓勵學生間爭論，可使學生從中相互啟迪，提高思維的深刻性。如《原電池原理及其應用》的教學，學生在進行探索性實驗后自然會提出：為什么有許多不同的現象，這些宏觀現象與看不見的微觀粒子的運動有什么關系等問題。教師可因勢利導，指導學生帶著問題閱讀課本有關內容，并進行鄰位間的討論，再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關鍵性問題提到全班討論，讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見，相互補充，得出結論。

5.引導學生總結。歸納總結是對課本內容、知識結構進行梳理和歸類的過程。為了使學生掌握總結技能，教學中可以指導學生充分挖掘不同章節知識的內在聯系，將所學的知識“由點到線，由線到面”地構成一個動態的知識網絡。如對溶解平衡、電離平衡等平衡狀態的分析比較，可以得出平衡的一般原理。

二、結合教材，培養創新能力

在一切的創造發明活動中，創新意識、創新精神是基礎，而創新能力是核心。廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創造性的想象能力、創新思維能力及創新的實踐能力等形成創新能力。創新教育主要是培養學生自我實現的創新能力。

培養學生的想象能力，一是要有意識地讓學生聯想。如講到NH2、CH2實驗室制法時，根據所用藥品及反應條件，讓學生思考選擇用以前學過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。如講到氮氣的結構和性質時，假設N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會變成怎樣？對于學生提出問題，教師要加以肯定，并加鼓勵。

三、合理編排教學內容，深入淺出化難為易

教學內容編排科學合理，重視學生的認知規律和教材的知識結構間的合理結合，有利于使學生循序漸進地學習。教材各章篇幅較短，重點易于突出，易總結復習；有利于發展學生的思維，提高學生的綜合概括能力。教材語言生動有趣、通俗易懂，圖文并茂，易于培養學生的閱讀能力和自學能力，激發學生的學習興趣。

四、充分調動學生的實驗積極性

設計趣味實驗，激發學生的好奇心?；瘜W趣味實驗能以簡單的操作、鮮明的現象對學生產生極大的吸引力。因此，我們要充分利用趣味實驗，激發學生對化學的興趣。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會變成紅色的噴泉；二氧化碳與氫氧化鈉的反應改為“變色噴泉”；氨氣與氯化氫的化合反應改為“空瓶生煙”；鋁熱劑的反應火光四射，猶如鋼花四濺……這些神奇美妙的化學現象能喚起學生探索化學美的求知欲望，強化他們萌動的好奇心，促進學生的興趣沿著有趣、樂趣向志趣的方向發展。課堂上結合工農業生產，穿插科技故事，展示教具、掛圖，編口訣、順口溜，聯系生活講竅門，理科教學文史化，都能激發學生的興趣，寓教于樂。

五、家庭小實驗，培養創造能力

學生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創造性地運用知識有助于學生智力與創造才能的發展。這些家庭實驗簡單易做，現象明顯，既能提高學生學習化學的興趣，又能使學生鞏固復習課堂所學知識，使學生既動手又動腦，增強學生用化學知識解決實際問題的能力。但是由于學校及家庭的實際條件限制，一些“家庭小實驗”學生在家做時會產生困難。在教學中應根據實際情況靈活處理，采取課內、學生與家庭相結合的方法，克服困難，充分發揮學生的獨立性和創造性。

化學教師應大力挖掘學生的潛能，讓學生在自主選擇、實踐運用中張開智慧的翅膀，使化學作業成為他們放飛潛能的天空，從而賦予化學作業生命的色彩。

參考文獻：

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