體驗生活，珍愛生命
——“安全模擬體驗課程”教育敘事

文 徐燕萍

體驗生活，珍愛生命
——“安全模擬體驗課程”教育敘事

文 徐燕萍

安全教育是全社會都關注的焦點。在幼兒園，來自生活的生命教育有著獨特的教育魅力，我們可選擇與幼兒生活密切相關的課程內容，構建交通、食品、居家等方面的安全體驗課程，以模擬、體驗、游戲的形式，通過“融入游戲，演繹交通規則”、“浸潤實踐，凸顯食品健康”、“維系親情，享受居家幸福”、“消防演練，提高防范能力”等一系列活動科學有序地開展生命教育。

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案例：凌晨4點，奶奶突發腦梗暈倒，其6歲的孫子小楷杰發現后，先拿了顆糖塞進奶奶嘴里，然后倒了杯水往奶奶嘴里灌，接著沖進臥室拖了條被子給奶奶蓋上。做完這些，他趕緊找到奶奶的手機，憑記憶撥通了外公和姨婆的電話，放下電話后，小楷杰就坐在奶奶身邊，不停地叫著奶奶。由于小楷杰的努力，為奶奶贏得了寶貴的搶救時間，使奶奶成功脫離了危險！事后，班上郭老師問孩子你是怎么想到這么做的？孩子說：“老師，我們玩過消防員的游戲啊，游戲里就是這樣‘救人的’”。

這個真實的事件體現了我們遵循新生命教育中強調的循序漸進、知行統一、發展預防、統籌協調等“教育生活化”的原則，告訴我們安全教育的必要性和可行性。近一年來，我園選擇了與幼兒生活密切相關的課程內容，構建了交通安全課程、食品安全課程、居家安全課程，并以模擬、演練等親身體驗的形式展開。

一、融入游戲，演繹交通規則

幼兒園的操場上，各種各樣的線條把操場分割成若干個區域，有馬路、斑馬線、停車場、公交車站，還有加油站。這里就是孩子們進行馬路游戲的場所。看！孩子們乘上和老師一起制作的汽車，看到紅燈亮了就停下：孩子們學習過斑馬線；看到自行車進入機動車道了，小交警連忙叫他離開。

玩這樣的交通游戲，我們經歷了一系列的過程：自由活動時，孩了們帶來了自己的交通玩具，然后三三兩兩地玩了起來；社會活動中，來自交警大隊的爸爸，指導孩子們了解汽車信號燈的含義，通過游戲模擬，學習安全過馬路；角色游戲中，設置公交車站，讓孩子們練習有序排隊、不帶危險品、禮讓病弱等文明出行的行為……通過循序漸進的混齡交通游戲，孩子們掌握了應有的交通規則，體驗了良好的交通秩序。

二、浸潤實踐，凸顯食品健康

現在，人們對吃什么、怎么吃產生了越來越多的疑慮。我園以社會生活為主要體驗形式，適時地開展食品安全課程，引導孩子認識并抵制不安全食品，關注自己的飲食健康。

老師帶著孩子們去菜場、超市、食品店等地方參觀、調查，了解當季的蔬菜，篩選出安全食品；做醫生的家長義工們，也參與到我們的活動中，他們指導孩子們認識綠色食品標志，識別出廠期、保質期，區別油炸食品、膨化食品，指導孩子們在顯微鏡下觀察細菌，了解細菌的危害，教育孩子們不生吃食物、不吃小攤食品，養成勤洗手、多喝白開水等好習慣。

我園還組織了多種形式的親子活動，讓家長和孩了們一起體驗親子制作綠色食品的快樂。我們用油、面粉、雞蛋、牛奶等食材調配、揉成面團、搟平，孩子們用模型器刻出喜歡的餅干形狀，然后放進烤箱，不一會兒，香噴噴的餅干就出爐了；用胡蘿卜、黃瓜、雞蛋、米飯、海苔，做成的美味壽司；親子制作的水果拼盤，讓我們垂涎欲滴；老師和孩子一起做湯圓，湯圓情意濃，一起品嘗真開心。

三、維系親情，享受居家幸福

我們專門舉行家長安全知識培訓，通過幼兒園網站、家校通平臺、幼兒園宣傳欄，用生動的案例、形象的圖片，向家長宣傳居家安全知識。幼兒園還經常開展居家安全分享活動，通過安全知識競答、居家安全故事分享、現場游戲等方式，讓家長更全面地了解居家安全內容，掌握更多的防范方式。

大家一定熟悉這樣一首童謠：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點兒開開，我要進來。不開不開我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。”這是我們對童年生活的美好回憶，也不乏為一個居家安全教育的好教材。我們就以這個故事為背景開展《陌生人來了，我不開門》的活動。

首先，我們和孩子們一起說說：怎么知道是陌生人？陌生人會說什么話叫我們開門？小朋友該怎么辦？接著，我們和孩子們一起通過故事表演，進行行為和語言的練習，我們還和家長約定，讓孩子在家里進行模擬練習，和孩子一起玩“請你猜猜我是誰”的游戲，辨別家庭成員的聲音，并熟記家庭成員的電話號碼。

四、消防演練，提高防范能力

消防安全演練，是我園安全模擬體驗課程的一個重要形式。老師首先帶孩子們走進消防隊，認識消防員叔叔，參觀消防安全展覽，認識各種消防車，了解各種消防器具的名稱和用途，他們認識了消防車上的水箱、云梯、定位器、呼救器、高壓噴射槍，消防員叔叔還為孩子們表演出警演練。

接著，老師和孩了們一起，認識園內的各種消防設施，尋找適合集體逃生的最短路線，共同繪制班級逃生圖；練習彎腰跑、捂著鼻子跑、快速有序跑；了解火警電話119，學習撥打電話，學會表述報警內容。

當演練開始，急促的警報鈴聲響起，孩子們便會跟著老師有序地撤離。有時，我們在疏散口或疏散通道臨時增設火源，鍛煉孩子和老師的應急能力。到達預定地點后，老師會及時清點人數。

演練后，對孩子們相互關心、大膽勇敢、動作迅速的行為進行鼓勵和再現，增強孩子的行動能力，用故事引導、老師擁抱、同伴拉手、自我加油等形式安撫在活動中有害怕情緒的幼兒。我們還和孩子們一起創編了《消防安全歌》。

我們還以消防演練為基礎，進行防震演練、防突發性襲擊演練。演練活動還不時地安排在晨間活動、集體活動、午餐、午睡等不同時段，在多樣的模擬場景中，引導孩子們體驗“生命第一”的逃生原則，練就了迅速有序的逃生技能。

在實施安全模擬體驗課程的過程中，我們積累一些經驗：

1.體現主題性。我們根據幼兒的年齡特點，選擇合適的主題，圍繞目標，開展一系列的活動，讓幼兒在活動中，學習保護生命安全的本領。

2.注重體驗性。對于孩子來說，最好的經驗是通過體驗習得的。要讓孩子懂得安全，學會自我保護，體驗是最好的形式。

3.踐行新教育行動，開展晨誦、午聽、暮講活動。我們將瑯瑯上口的童謠作為晨誦內容；將相關的繪本作為午聽教材；來自居家安全的好經驗、好案例經幼兒園整理后，推薦給家長，則成為家庭里暮講的好故事。

幼兒的安全工作是所有幼教工作者、教育行政部門，乃至全社會普遍關心的問題。只要我們播下生命安全的種子，踐行新生命教育的理念，它就一定會生長、開花、結果。

（江蘇省海門市東洲幼兒園）