芻議高校聲樂專業多種風格演唱的教學模式

王耐寒

摘 要：高校聲樂專業教學的目標是培養具有創造力的聲樂人才，但在當前聲樂教學中，由于演唱風格的單一。聲樂教學的發展趨向單一化、課堂內容固定化，不利于學生的全面發展。本文對高校聲樂專業多種風格演唱教學模式進行了探索，主張在演唱過程中打破美聲與民族唱法的隔閡，最終推進高校聲樂教學多源化、創新化發展。

關鍵詞：高校聲樂專業；聲樂教學；演唱風格

中圖分類號：J616-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0227-01

一、在教學中堅持以學生為本

高校聲樂專業實現多種風格演唱，這種轉變是要基于對學生的了解的，根據學生的特點，制定出不同的演唱方案，推進高校聲樂教學的發展。因此，了解學生是教學展開的基礎。不同風格、類型的聲樂表演，存在著不同的特點，要想實現多種風格演唱，不僅需要把握住作品本身的特點以及所傳遞出的文化特點等，還需要根據學生本身的發音、表達以及類型傾向等進行設計教學。

在傳統教學中，教師往往只教學生一種演唱方式，要求學生將這種方式唱好。在多種風格演唱觀念提出后，教師逐漸的在只教學生一種專門的演唱風格與方式之余，考慮到結合學生的特點教授不同的演唱模式等，這實際上是現場的需要，也是關注到學生本身的發展特點展開的，因為在傳統教學模式下，存在著渾水摸魚的情況，長期下來，學生在演唱歌曲的過程中逐漸形成自己的固定套路，即使面對新的歌曲也不能表現出足夠的熱情，這些都是堅持易中天演唱風格的弊端。只有多種風格演唱，才能打開學生的學習思路，最終退機教學的發展①。

二、樹立多種風格演唱的教學模式

在整個教學過程中，教師要帶領學生突破傳統的教學模式，逐漸摒棄“一對一”的教學模式，適應這種多種風格演唱的風格，最終推進聲樂教學的發展。在這種情況下，首先要打破美聲與民族樂的界限，然后就要細化民族樂本身。在教學過程中，教師要進行策略性思考，將復雜的過程化繁為簡的傳遞給學生，使學生能夠在獨立思考的過程中建立多種風格的演唱形式。關注到學生的地域分布，不同地區的學生對于不同地方、不同種族等的民族音樂在演唱中都會有不同的把握，而這種把握具體是一種什么樣的情況，應該如何拿捏等，仍然需要教師進行指引，幫助學生樹立良好的演唱與教學模式，建立更為成熟的演唱風格，而非拘泥于一種②。

在這個過程中，要尋找到各種演唱方式的互補作用，為學生樹立綜合性、層次性的演唱意識，使學生在演唱過程中能夠明白自己的主要依據是什么、創造性發揮在哪里等，這些方面的教學，是推進教學發展的重要因素。

三、通過多種風格演唱來提高學生的創造力

高校聲樂課程的開展，是為了社會培養更多具有高素質的聲樂人才。在當前實際教學中，教師可以通過多種風格演唱的組織，來提高學生的創造力。在教學過程中，教師要充分激發學生本身的積極性與創造性，聲樂藝術是需要進行創新的，學生要想徹底的走進聲樂藝術課堂，就應該意識到創新的意義，擁有創新精神。在教學過程中，為了培養學生的創新意識，教師可以有意識的將各種類型的聲樂表演示范給學生，讓學生尋找到其中的不同之處，還要進行充分的選擇與創作，尋早到適合自己的演唱方式之后不斷進行調節③。

整體而言，聲樂表演是一個不斷創作與在創作的過程，學生的創新能力與意識正是在這個過程中不斷形成與發展的，因此教師在組織課堂教學中，將多種風格演唱的習慣與能力傳遞給學生的同時，也不能忽視對學生創新能力的培養，加強對學生本身的關注。

四、教師給予學生更多的鼓勵

還有一點我們需要意識到的是，采用多種風格進行聲樂教學，實際上學生也面臨著巨大的壓力。他們要先立后破，先尋找到自己較為舒適的演唱點，再進行不斷的修飾，其中存在著諸多探索之處，也定會有不適應之處，這是需要從教師那里獲得足夠的勇氣，作為教師要給予學生鼓勵，幫助他們樹立良好的聲樂觀念，幫助學生邁開打破各種唱法的界限。實現各種唱法的相互融合與補充，根據學生自身的特點組織教學。教師的鼓勵，能夠使學生感受到力量所在以及自身在音樂創造上的表現力等，這些都是高校聲樂教學中較為可貴的品質，需要教師與學生共同維護。隱藏在多種唱法背后的變化，實際上是多種多樣的，需要學生不斷的探索，每一步都要試探著前行，教師要給予學生鼓勵，同時也要給予學生空間，使學生有機會進行自主的探索。

五、結語

就整體而言，高校聲樂專業多種風格教學模式的探索，是聲樂教學改革的一種嘗試，能夠逐漸打破傳統的“一對一”的聲樂演唱模式，使學生取得聲樂練習的突破。但在整個教學過程中，除了要關注到學生對聲樂本身的把握外，還要關注到聲樂背后的歷史文化意義，推進整個教學的全面發展，為創新與創造不斷補充文化的源泉，使學生的創作之路走得更為長遠。

注釋：

①董芳.構建高效聲樂專業多種風格演唱的教學模式[J].科教導刊，2015（03）：105.

②王淑明.歌曲鋼琴伴奏探析[J].宜春學院學報，2010（03）：111.

③楊曙光.構建高校聲樂專業多種風格演唱的教學模式[J].中國音樂，2007（02）：162-170.