初中體育教學的幾點嘗試與思考

荊秀蘭

摘 要：體育是初中階段教育教學的重要組成部分，對于促進學生身心健康發(fā)展起到了重要作用。在具體教學中，教師應(yīng)結(jié)合教學實例，深入探究初中體育全面提高學生身心素質(zhì)的有效方法，在保障學生身體健康的基礎(chǔ)上，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;教學策略;探究

中圖分類號：G63 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.074

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，作為初中體育教師，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，注重發(fā)揮學生的主體作用，真正體現(xiàn)“以學生為本”的教學思想，給學生創(chuàng)造更多的成功機會，激發(fā)和調(diào)動學生的運動興趣，讓他們心情愉悅地參與體育運動，切實提高體育課堂教學效率。下面，筆者結(jié)合自身多年的體育教學實踐經(jīng)驗，談幾點自己的總結(jié)和建議。

一、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣

建立融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣的前提條件。大量研究表明，部分學生失去對體育的興趣是從不信任教師開始的。所以，在教學過程中，教師要注意關(guān)心和愛護學生，讓學生產(chǎn)生好的印象，學生就會尊敬和愛戴教師，師生相互信任和吸引，就會逐漸培養(yǎng)起和諧融洽的情感和良好的關(guān)系。在體育教學中，師生的朝夕相處可以充分發(fā)揮教師的表率作用。教師的言行和舉動、師德與師能都會極大地影響著學生的行為與思想，并把教師當作自己的偶像加以模仿。在教學中，教師要用淵博的知識、高尚的道德、強壯的體魄、標準的示范去影響學生。教師的言傳身教會對學生正確學習目標的樹立起到直接的影響，能幫助他們端正態(tài)度、增強自信，對體育課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

二、充分利用游戲活動，調(diào)動學生的積極性

初中生和小學生一樣，都對游戲類活動充滿了興趣和向往。有些初中教師片面地認為初中生已經(jīng)不再是小孩子了，沒有必要再采用趣味化游戲形式。事實上，雖然進入青春期的初中生心理和生理都比較善變，但不容置疑的是他們對游戲模式的教學仍然是興致盎然的。在教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容靈活選擇游戲形式，在游戲過程中完成訓練活動，這不僅可以改變單調(diào)乏味的動作練習，吸引學生的興趣，還能在輕松愉快的游戲氛圍中順利圓滿地完成訓練要求。比如，在教學排球時，學生不太喜歡練習墊球動作，教師可以把墊球教學巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)閴|球游戲，把動作要求定為游戲規(guī)則，每四人為一組進行游戲活動，這種看似游戲的形式實際上更有利于學生鞏固和掌握墊球技巧，他們不但可以熟練地掌握動作技巧，而且還能提高自己的反應(yīng)速度和應(yīng)對能力，如果單憑普通的訓練活動是不可能達到這種一舉三得的訓練效果的。因此，在初中體育教學中進行游戲化教學非常重要，在調(diào)動學生學習積極性時，還可以緩解學生進行體育活動所帶來的疲勞感。

三、創(chuàng)新體育活動形式，激發(fā)學生參與意識

在初中體育教學中，通過創(chuàng)新體育活動形式，可以起到激發(fā)學生參與意識的作用。例如，創(chuàng)設(shè)比賽形式，結(jié)合初中生在生理與心理方面的特點以及課程內(nèi)容與要求，讓學生自己去掌控比賽過程，等比賽結(jié)束后，師生再一起評價優(yōu)劣。以接力跑的比賽為例，教師可先對跑的總距離加以規(guī)定，允許同組學生跑的距離不同，如此一來，那些跑得快的學生就能充分發(fā)揮自己的能力，并且能夠帶動那些跑得慢的學生主動去提高個人奔跑能力，每名學生都可以從中體現(xiàn)個人的價值。再以兩人三足跑為例，這種奔跑訓練關(guān)鍵不在于速度，而在于兩人間是否有默契，只有默契配合，才能最終成功。在這些實踐活動中，不管是否取得最終的成功，學生都可以從中體驗到團隊合作的重要性。再以籃球分組比賽為例，我們可將能力不同的學生分到一個小組內(nèi)，投籃能力差的進一個球算5分，能力中等的投進一個球算3分，能力強的投進一個球算1分，制定這樣的比賽規(guī)則，能夠有效促使能力差的學生積極投入進攻，能力強的學生則把重點放到組織攻防之中，學生參與活動的積極性得到了提高，參與體育運動的興趣得以激發(fā)，參與意識大大增強，有利于他們的智力和創(chuàng)新能力的提高。此外，創(chuàng)新動作編排。初中生接受新鮮事物的能力很強，他們所喜歡的運動項目在這個階段也基本上穩(wěn)定下來。教師在教學中要依據(jù)教學內(nèi)容與教學任務(wù)，安排學生自己編排或?qū)а轀蕚浠顒訒r進行的練習操，學生可以利用課下時間到圖書館或者網(wǎng)上搜集資料進行學習，自己去編排動作，在上課時展示給學生。展示可以采用學生自薦和教師抽查相結(jié)合的方式來進行，先讓學生把比較有特色的編排展示出來，讓其它學生評價，教師要注意給予充分鼓勵，并給出改進的建議，營造一種民主寬松的教學氛圍，可以有效提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

四、加強學習方法指導，提高自主學習能力

古人云：“授之以魚不如授之以漁。”我們不僅要傳授學生體育理論知識和項目基本技能，同時還要加強學習方法的指導，讓學生掌握自主學習的能力，從而變“學會”為“會學”。學生是教學的主體，文化課是如此，體育課亦是如此，所以，我們要給學生提供自主學習的機會，讓學生進行自主探究學習，引導學生積極思考，活躍思維，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)學生自主學習意識。例如，在練習武術(shù)的時候，我們可以先進行基礎(chǔ)知識的講解，讓學生了解武術(shù)的概念和動作的基本套路，然后讓學生以小組為單位自行訓練，互相交流、切磋，提高對武術(shù)的認識，接著再讓小組展示學習成果，教師針對學生練習中出現(xiàn)的錯誤進行糾正，讓學生對武術(shù)套路掌握得更加熟練。在學生自主學習的過程中，教師不能放任不管，而要加強監(jiān)督，當學生出現(xiàn)問題時耐心解答，保證自主學習的質(zhì)量和實效性。

總之，初中體育教師在教學過程中要不斷提高自身教學能力，不斷研究探索新的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們學習的積極性和主動性，關(guān)心學生身心的健康發(fā)展，為他們的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。