基于產(chǎn)學(xué)研合作模式人才培養(yǎng)的典型調(diào)查

張鋇+張琳

摘 要：產(chǎn)學(xué)研合作是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必由之路，邢臺(tái)學(xué)院教師教育學(xué)院在探討地方本科高校的教師教育專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)方面走在前面，取得了成功經(jīng)驗(yàn)，如建立實(shí)習(xí)基地、實(shí)施精實(shí)課程、 頂崗實(shí)習(xí)、重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化課程體系，摸索出適合地方高校且符合專業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式，更好地為地方教育和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研;人才培養(yǎng);典型調(diào)查

中圖分類號(hào)：G64 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.134

產(chǎn)學(xué)研合作是促進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的重要手段，是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必由之路。邢臺(tái)學(xué)院是一所地方本科院校，立足邢臺(tái)、面向河北、輻射周邊，制定了產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)制度，推行“平臺(tái)+模塊”的精實(shí)課程制度，以及培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生助研制度。在專業(yè)與地方行業(yè)企業(yè)聯(lián)合開展產(chǎn)學(xué)研深度融合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方面做出了顯赫成績。這里不能全部介紹，主要以教師教育學(xué)院為例，我們于2016年11月3日采訪了教師教育學(xué)院院長劉永利、教務(wù)科長董順英，兩位領(lǐng)導(dǎo)介紹了教師教育學(xué)院在探討地方本科高校的教師教育專業(yè)通過建立實(shí)習(xí)基地、實(shí)施精實(shí)課程、頂崗實(shí)習(xí)、重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等多種形式的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式，努力探索課堂教學(xué)改革，摸索出適合地方高校且符合專業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式，更好地為地方教育和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

一、優(yōu)化專業(yè)課程體系，注重產(chǎn)學(xué)研深度融合

小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)自招生以來不斷修訂完善人才培養(yǎng)方案，教師教育學(xué)院聘請(qǐng)學(xué)科專家、行業(yè)專家，組織廣大教師和學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行了廣泛論證，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求的前提下，優(yōu)化專業(yè)課程體系。

按照“精實(shí)課程制度”要求，以夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，突出專業(yè)基本能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，合理構(gòu)建學(xué)科專業(yè)課程體系。在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課三個(gè)板塊基礎(chǔ)上，增加了專業(yè)技能板塊。學(xué)前教育專業(yè)從保教能力、教育管理能力、教育研究能力、人格塑造能力、自我發(fā)展能力、幼兒興趣培養(yǎng)和發(fā)展指導(dǎo)能力六項(xiàng)能力;小學(xué)教育在學(xué)科教學(xué)能力、教育管理能力、教育研究能力、人格塑造能力、自我發(fā)展能力五項(xiàng)能力的培養(yǎng)上做精、做實(shí)教學(xué)模塊。在具體課程設(shè)置上不斷改革，如刪除了小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽指導(dǎo)課程，小學(xué)教育文科方向增設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教法課程，小學(xué)教育理科方向增設(shè)小學(xué)語文教法課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)小學(xué)教育的實(shí)際需要。

按照“產(chǎn)學(xué)深度融合的實(shí)踐教學(xué)制度”要求，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生基本理論、綜合應(yīng)用、轉(zhuǎn)化能力和實(shí)踐創(chuàng)新精神為核心目的，構(gòu)建多樣的集中性實(shí)踐教學(xué)體系。從南京師范大學(xué)課程開發(fā)研究所購置了50多萬的科學(xué)探究儀器，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)。從2013年開始頂崗實(shí)習(xí)，目前在隆堯、南河、廣宗、任縣、臨城等五個(gè)縣開展頂崗實(shí)習(xí)，每個(gè)縣實(shí)習(xí)點(diǎn)很多，如隆堯縣實(shí)習(xí)點(diǎn)就有十八個(gè)。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，明確目標(biāo)

課內(nèi)實(shí)踐——重點(diǎn)培養(yǎng)運(yùn)用專業(yè)理論分析教育現(xiàn)象能力。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)——突出專業(yè)技能訓(xùn)練。

畢業(yè)實(shí)習(xí)——重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)理論綜合應(yīng)用與實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力。

畢業(yè)論文——重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)理論綜合運(yùn)用和科學(xué)研究能力。

社團(tuán)活動(dòng)——重點(diǎn)鍛煉、展示學(xué)生的專業(yè)特長，通過豐富多彩的課余活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）強(qiáng)化技能訓(xùn)練，保證實(shí)效

為提高學(xué)生的從教技能，培養(yǎng)出基礎(chǔ)教育需要的高素質(zhì)畢業(yè)生，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)分別歸納出七項(xiàng)職業(yè)基本技能，按照各專業(yè)課程計(jì)劃，分層次、分階段、課上與課外相結(jié)合、任課教師與課外指導(dǎo)教師相結(jié)合、課程考核與項(xiàng)目競(jìng)賽相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練和考核，全部項(xiàng)目考核成績?cè)诤细褚陨险撸l(fā)《學(xué)生基本技能合格證》，全部項(xiàng)目考核成績均為良好及以上，并獲單項(xiàng)二等獎(jiǎng)的，頒發(fā)《邢臺(tái)學(xué)院教師教育學(xué)院特長生》證書，證書與畢業(yè)證并行發(fā)放。

三、抓實(shí)課程建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

教師教育學(xué)院課程建設(shè)的目標(biāo)是：做實(shí)基礎(chǔ)課程——保證學(xué)生較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論;做優(yōu)主干（核心）課程——突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論分析、解決教育教學(xué)問題的能力;做活選修課程——盡可能滿足學(xué)生多樣的個(gè)性需求;加強(qiáng)實(shí)踐課程（實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）——重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)理論的綜合應(yīng)用與實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力。

共有83門課程通過合格課程驗(yàn)收，1門課程通過重點(diǎn)課程建設(shè)立項(xiàng)，有2門課程申報(bào)邢臺(tái)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程。

四、加大教學(xué)投入，改善教學(xué)條件

自開設(shè)本科專業(yè)以來，邢臺(tái)學(xué)院逐年增加投入，加大實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、資料室、校外實(shí)踐基地等教學(xué)設(shè)施的建設(shè)力度。

（一）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室情況

形體訓(xùn)練室（舞蹈教室）4個(gè);電子鋼琴實(shí)訓(xùn)教室3個(gè);聲樂教室3個(gè);鋼琴實(shí)訓(xùn)教室（音樂系共用）57個(gè);手工教室1個(gè);蒙臺(tái)梭利實(shí)驗(yàn)室1個(gè);奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè);兒童心理觀察室1個(gè);感統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室1個(gè);多媒體階梯教室4個(gè);多媒體教室21個(gè);微機(jī)教室5個(gè);微格教室4個(gè);部分實(shí)訓(xùn)室如鋼琴房、舞蹈房等全天候向?qū)W生開放。另外，教師培訓(xùn)大樓馬上投入使用，為教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供了良好的條件。

（二）儀器設(shè)備、圖書、期刊情況統(tǒng)計(jì)

教學(xué)儀器設(shè)備3815臺(tái)件，合計(jì)815.89萬元;圖書3389冊(cè)，合計(jì)10.2620萬元;期刊89種;電子圖書20萬冊(cè)，合計(jì)1.80萬元。

（三）教師教育學(xué)院本科實(shí)踐教學(xué)基地

公立幼兒園3所，邢臺(tái)市一幼、邢臺(tái)市五幼、邢臺(tái)縣幼兒園（總園、富水路分園、豫讓分園、龐馬分園、會(huì)寧分園）;私立幼兒園3所，華星幼兒園、佳佳藝術(shù)幼兒園、貝樂雙語幼兒園;公立小學(xué)5所，北關(guān)街小學(xué)、豫辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校、三義廟小學(xué)、行知小學(xué)、橋西教育局（根據(jù)每年需要安排若干所公立小學(xué)）;私立小學(xué)1所，邢臺(tái)市藍(lán)天學(xué)校。

五、加強(qiáng)科研工作，提高人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)能力

其一，為了提高人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)能力，學(xué)院鼓勵(lì)教師開展教科研研究。三年來，教師教育學(xué)院教師主持省級(jí)以上教科研項(xiàng)目35項(xiàng)，市級(jí)項(xiàng)目44項(xiàng)，在省級(jí)以上刊物發(fā)表科研論文351篇。2005年以來，教師教育學(xué)院教師的論文被SCI收錄24篇、EI收錄10篇，在核心期刊發(fā)表論文305篇，參編教材13部，獨(dú)立或合作出版著作8部，獲國家級(jí)發(fā)明獎(jiǎng)5項(xiàng)。

其二，緊緊圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才、為專業(yè)建設(shè)和地方基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)，積極開展應(yīng)用型研究，以邢臺(tái)學(xué)院教師教育研究所為支撐，把解決地方教育教學(xué)中存在問題作為應(yīng)用性研究的重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)地方教育的應(yīng)用型研究。教師教育研究所成立以前的幾年里，相關(guān)教師獨(dú)立或參與出版教育學(xué)類專著8部;參編教材13部;撰寫省級(jí)以上有關(guān)學(xué)前教育、中小學(xué)教育、教師教育論文388篇;完成省、市級(jí)教育類課題研究109項(xiàng)，橫向課題有19項(xiàng)，正在進(jìn)行中的有37項(xiàng)。

六、服務(wù)地方基礎(chǔ)教育發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

其一，積極承擔(dān)邢臺(tái)市小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)及“省培”“國培”任務(wù)。邢臺(tái)學(xué)院三年來承擔(dān)國培、省培任務(wù)，共計(jì)培訓(xùn)學(xué)員3150人。深入地方小學(xué)、幼兒園，開展調(diào)查研究和重點(diǎn)幫扶，為寧晉縣培訓(xùn)音體美教師120人，為邢臺(tái)市農(nóng)業(yè)銀行培訓(xùn)學(xué)員197人，為橋東區(qū)、臨城、臨西、平鄉(xiāng)、南和、南宮、邢臺(tái)縣的骨干教師、班主任、校長、幼兒教師開展培訓(xùn)。課程涉及職業(yè)道德修養(yǎng)、教師禮儀、教師專業(yè)化成長、教師的職業(yè)幸福、師生心理健康、教師硬筆字書寫技巧等。

其二，“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”開放辦學(xué)。請(qǐng)進(jìn)來，即請(qǐng)一線的優(yōu)秀教師、園長、校長、教研員作為邢臺(tái)學(xué)院兼職教師，開展講座，或者承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。走出去，讓我們的教法課、教育心理課、活動(dòng)組織課等相關(guān)專業(yè)教師到小學(xué)、幼兒園見習(xí)、頂崗，以增加經(jīng)驗(yàn)，開展研究和服務(wù)。三年來，外請(qǐng)國家級(jí)專家、學(xué)者9人，省市級(jí)專家22人為邢臺(tái)學(xué)院師生開展學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)術(shù)水平的提升。

其三，為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)制度的落實(shí)和深化，有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生更早、更多地接受科研基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，著力開展本科生助研教師科研課題工作，在科研課題中吸收本科生參與的課題研究。2010年至今，已有63名學(xué)生參與省級(jí)課題18項(xiàng)，115名學(xué)生參與市級(jí)課題38項(xiàng)。