新課改背景下高中英語教學(xué)的思考

魏傳蘋

【摘 要】隨著新課程的不斷改革，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。高中英語屬于一門重要的學(xué)科，在高中教育領(lǐng)域進(jìn)行不斷改革。在這種大背景下，高中英語教學(xué)也要適應(yīng)新課改的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新課改的要求，因此，本文針對(duì)高中英語教學(xué)進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，針對(duì)此本文提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中英語教學(xué)；措施

由于受到新課程改革環(huán)境的影響，高中英語教學(xué)在教學(xué)模式以及教學(xué)方法等方面提出了相應(yīng)的改革。這樣不僅滿足了現(xiàn)在教學(xué)的需求，還能提高英語課堂教學(xué)的效果。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，英語逐漸在人們的生活中普遍應(yīng)用，只有通過不斷的創(chuàng)新，才能對(duì)其進(jìn)一步的發(fā)展。經(jīng)過不斷的研究、發(fā)展和創(chuàng)新，促使高中英語在教學(xué)方面得到很大突破。但是，在新課程改革環(huán)境下，高中英語教學(xué)仍然存在一些問題。所以，只有對(duì)其進(jìn)行不斷的探索，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.高中英語教學(xué)存在的一些問題

1.1教學(xué)內(nèi)容不寬

新課改的要求要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，特別要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生面對(duì)高考，因此，教師就把教學(xué)的重點(diǎn)放在了和考試有關(guān)的內(nèi)容上，這些內(nèi)容自然枯燥呆板，學(xué)生感到生硬，沒有興趣去學(xué)。而一些能夠提高學(xué)生口語表達(dá)能力和交際能力的教學(xué)內(nèi)容就被教師忽略了。教師在進(jìn)行英語中，有時(shí)完全依靠教材上的內(nèi)容，這顯得教學(xué)內(nèi)容較窄，不能讓拓展學(xué)生的知識(shí)面。有些課程的教材內(nèi)容原本就很少，也不寬，而光憑教材上的內(nèi)容，學(xué)生就難以對(duì)這方面的知識(shí)深刻地理解，在這種情況下，就需要教師借助外力資源，比如多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供一些課外教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野，彌補(bǔ)教材知識(shí)的不足。

1.2教學(xué)欠缺實(shí)際應(yīng)用性

高中英語教師在進(jìn)行教學(xué)之前，會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前教案的編寫，其主要目的是為了教學(xué)的連貫性和整體性，但是，其中欠缺了一點(diǎn)實(shí)際應(yīng)用的靈活性。很多教師在做了教案之后，在課堂上進(jìn)行授課時(shí)，就只是按照教案的內(nèi)容去授課，不會(huì)進(jìn)行靈活應(yīng)變的更改。這就對(duì)于一些課堂上的突發(fā)事件缺乏靈活的應(yīng)對(duì)性，而顯得不知如何應(yīng)對(duì)。比如，高中有一單元內(nèi)容為healthy eating，在課堂上，教師正興致勃勃地講著，學(xué)生卻突然提問：“老師，吃哪些食物對(duì)減肥更加有效呢？”教師根本就沒有考慮過這個(gè)問題，為了維護(hù)課堂秩序和教學(xué)設(shè)計(jì)不被打亂，教師并沒有回答此問題，而是繼續(xù)教案的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到索然無味，情緒低落，全班學(xué)生因此也受到了影響。

1.3學(xué)生缺乏對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣

在高中教學(xué)中，出現(xiàn)的一個(gè)常見的問題就是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語缺少興趣，更多時(shí)候是死記硬背單詞、詞組、語法、文章。從高中教材可以看出，高中英語教材既有知識(shí)性又有故事性，對(duì)學(xué)生的思想、情感都有一定的培養(yǎng)性，但是，在教學(xué)中，教師往往忽略了這一點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容完全規(guī)劃為理性的教學(xué)，如語法和單詞的知識(shí)。教師對(duì)于情感缺少引導(dǎo)，教材如果有對(duì)話內(nèi)容，教師對(duì)此進(jìn)行了分析，這就使教師的資源沒有充分利用，也使學(xué)生對(duì)英語的興趣大減，甚至有些學(xué)生厭煩了枯燥的學(xué)習(xí)。

2.新課程改革環(huán)境下提高高中英語教學(xué)的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

所謂“興趣是最好的老師”，只有在課堂上調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣，才能使學(xué)生“鉆”進(jìn)閱讀中，真正體會(huì)和理解閱讀的內(nèi)容和閱讀帶來的樂趣。比如在講到必修一的第一單元課文的內(nèi)容時(shí)，就可以讓同學(xué)聯(lián)想自己寫信時(shí)都會(huì)寫哪些內(nèi)容，把自己寫信的大概內(nèi)容用提綱的形式寫下來，再和課文的內(nèi)容相比較，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高對(duì)英語書信的表達(dá)和思維方式的理解。還可以通過看《My fair lady》（《窈窕淑女》）這樣的電影來更好的理解文章內(nèi)容，由于教材上的文章是整個(gè)故事的一部分，由于不知道故事的全貌有時(shí)對(duì)文章的情節(jié)不能透徹的理解，準(zhǔn)確的銜接上，也不知道節(jié)選文章的背景和當(dāng)時(shí)英語環(huán)境的歷史文化，這些都使學(xué)生很難深度的理解文章所寫的內(nèi)容和要表達(dá)的東西。因此，將多種教學(xué)方法相結(jié)合能夠使學(xué)生全面的理解文章的內(nèi)容。

2.2建立雄厚的師資力量隊(duì)伍

在高中英語教學(xué)過程中，只有具備專業(yè)師資力量的隊(duì)伍，才能提高英語教師的專業(yè)技術(shù)水平，加強(qiáng)教學(xué)的效果。所以，學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，對(duì)其教學(xué)理念、教學(xué)方式等進(jìn)行全面的改革，從而加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。例如：學(xué)校可以定期舉辦英語交流會(huì)或者是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。教師之間通過交流和分析，不斷增強(qiáng)了自身的專業(yè)素養(yǎng)，還提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)要全面落實(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)在新課改中發(fā)揮著重要的作用，這項(xiàng)工作不要流于表面，要全面落實(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)工作能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而得到及時(shí)的解決。有一些院校這一項(xiàng)工作做得很好，可以作為借鑒。比如，學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，教師對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)評(píng)價(jià)要定期舉辦，要尊重學(xué)生。教師可以對(duì)其他教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。其次，要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)不能完全依靠分?jǐn)?shù)，要制定合理科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行評(píng)價(jià)多樣化，以便于對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用能力方面的綜合測量。

2.4加強(qiáng)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備

教學(xué)設(shè)備在高中英語課堂教學(xué)中具有重要作用，為了保證課堂教學(xué)可以順利進(jìn)行，各個(gè)高中學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)專業(yè)設(shè)施的資金投入。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該給予大量的資金支持，從而完善教學(xué)設(shè)施，提高英語課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)束語

隨著新課程的不斷改革，高中英語教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面進(jìn)行全面改革。教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，建立專業(yè)的師資隊(duì)伍，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)新課標(biāo)的有效改革。

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