淺談如何提升小學生語文課文背誦能力

何紹生

【摘 要】小學語文是人生的啟蒙階段，是人生積累詞匯的初期，所以課文的背誦是學好小學語文的重點。在我們的語文課堂上，老師總會選取一些文章或者段落讓學生背誦，目的是讓學生記住其中的詞匯和優美的句子，來培養學生的語感和寫作能力。所以本文的宗旨在于探究小學語文課文背誦的重要性以及如何更好的來指導學生進行語文背誦。

【關鍵詞】小學生；課文；背誦；能力

俗話說“書讀百遍，其義自見”，小學生背誦課文不是死記硬背，而是在讀熟的基礎上進行背誦。這樣不僅理解了課文中蘊含的哲理，也使學生了解每篇課文的故事結構，各種修辭手法，長期下來達到提高記憶力、積累詞匯、提升語言表達能力的效果，進而使學生的語文文學素養得到提升。

一、小學語文課文背誦的重要性

1.積累詞匯、掌握語言、加強語感

小學語文是小學生接觸語文的開端，老師可以引導小學生來積累詞匯，如在學習《小小的船》一文時，彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天，這些都可以積累成詞匯，然后老師可以講一下這篇文章的一個意境，讓學生在美麗的意境中去體會語言，然后在進行課文背誦，增強語感的培養。

2.由抽象變具體，從無形到有形，激發想象力

背誦課文可以將無形，抽象的文字轉變成有形，直觀的圖畫。如在背誦《比尾巴》一文中“猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，公雞的尾巴歪，孔雀的尾巴最好看”。這些都可以從無形中在孩子的腦海中轉化成有形的圖片，去激發孩子的想象力，更深層次的去觸摸作品的靈魂，讓學生在學習課文時能夠聯想到現實生活中這些動物的樣子，把書中和現實中的動物進行對比，使學生更加喜歡上學背誦課文。

3.背誦可以加強記憶力，鍛煉靈活的大腦

背誦課文就是積累知識，學生們背誦的文章多了，不但可以加強記憶力，還可以靈活的運行大腦。比如老師讓拿“一會……一會來造句子時”學生腦海中記憶的知識多，能夠很快的造成優美的句子，所以，背誦課文不是死記硬背，要在記憶的基礎上去運用。

4.背誦可以鍛煉寫作能力

寫作能力是要多讀，多寫，多記。寫作是小學語文重要的組成部分，背誦課文為以后寫作能力奠定了基礎，課堂上老師要求學生背誦課文，掌握詞語和優美的句子，對整篇文章有謀篇布局的效果，以后寫作的過程中可以仿照課文中的寫作風格，讓學生的作文增添色彩。

二、如何指導小學生語文背誦

（一）理解課文，把握要點

要提高背誦效果，就要讓學生變機械識記為意義識記，讓學生在真正理解課文內容，讀懂課文謀篇布局的基礎上進行背誦。

（1）深入體會文章意境。在平時的教學中，教師要認真鉆研教材，抓住重點，力求在講課時，運用正確流利、兒童化的語言去渲染課堂氣氛，引導學生進入意境，在大腦中產生視像，把它像電影一樣一幕幕展現出來，讓學生有身臨其境的感覺。比如在講解《桂林山水》時，教師要讓學生感受到桂林的水是怎樣的靜、清、綠，山是怎樣的奇、秀、險，這樣的山倒映在這樣的水里，能不叫人贊嘆、能不叫人陶醉嗎？世界上哪里的山水能跟桂林山水相媲美？了解了這些以后，再讓學生背誦，效果甚好。

（2）掌握文章內在聯系。一篇完整的文章，都是由字、詞、句、段及其聯系組成的，篇中分段、段中分層，層中分句、句中分詞、字。老師在教學中，必須引導學生深入了解課文的內在聯系，學生對文章的內在聯系了解之后，再指導背誦，就容易多了。如《大海之歌》這篇課文，課后要求“背誦課文第二段”。指導學生背誦，應按“段意——層意——句意”的順序進行指導。

（二）掌握方法，巧記巧背

（1）明確目的，專心致志。背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經心，注意力分散。要做到心到、眼到、口到。注意力要集中；眼睛要看前句，顧后句，使語句在眼簾中成線；口要勤讀，而且盡可能高聲朗讀，這樣背書效果才好。

（2）抓住重點詞語背誦。比如背誦《富饒的西沙群島》，第二段抓住重點詞語：海水、五光十色、瑰麗無比、高低不平；第三段抓住重點詞語：海底、珊瑚、海參、大龍蝦；第四段抓住成群結隊，有的……有的……有的……有的……再以這些詞語為憑借去背誦有關的句子，進而就能比較順利地把這段內容背誦出來。

（3）圖文結合背誦。此法特別適用于背誦古詩詞之類。將詩文的意境、內容與插圖結合起來，然后按圖索“意”，一邊看圖，一邊“說”文，最后達到背誦之目的。

（4）借助板書背誦。課文的板書設計，一般都和課文內容合拍，語言精當，形式悅目，展示出課文的全貌或某個章節。學生倚著板書里的精煉詞語，脈胳的導向去記憶，能加快背誦的速度，背誦的效果與平時也就迥然不同。

（5）抄寫強化背誦。這種方法較適應于一些短小精彩的片斷和古詩、名句，如背誦五言詩《江雪》、七言詩《山行》等等，可讓學生通過抄寫加強記憶。

（三）及時復習，增強背誦效果

增強記憶力是鞏固學生背誦課文成果的重要手段。德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘進程并不是均勻的，最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。為了鞏固學習成果，教師要及時引導、輔佐學生“喜新不厭舊”，做到學過的課文沒事的時候在腦子里想一想，隔一段時間看一看、讀一瀆，做到經常讀，這樣，已經能夠背誦的課文就不會忘記了。老師要主動培養學生的自覺性。

做任何事成功與否，都在于自覺性。像背誦課文也是一樣，如果每次都要老師催促才可以背誦下來，那這樣最終不會獲得成功，只有能夠自覺的去學習、去背誦的學生才能獲得成功。所以在學習中要是要培養自覺性，興趣是孩子學習的動力，找到學生感興趣的點，再加以培養，形成好的自覺性。

總之，引導小學生語文課背誦的方法是多樣的，我們作為老師最重要的是幫助學生少走彎路，在正確的路上引導學生努力學習，最終成功。

【參考文獻】

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[2]倪麗敏.培養學生學習數學的興趣[J].現代教育科學（小學教師），2014年05期