網絡給欣賞課架上天梯

【摘 要】美術欣賞課是美術教育中的一個重要內容。但不可否認，在教學過程中，還存在許多問題和不足，21世紀，是信息時代，網絡技術不僅提高了人們獲取知識的速度和效率，更重要的是它強烈沖擊和改變人們的教育思想觀念，改變了教育教學的環境、過程和方法。

【關鍵詞】美術欣賞課；網絡；天梯

美術欣賞課是美術教育中的一個重要內容，通過作品欣賞，可提高學生的審美趣味，培養審美能力，想象思維能力，得到審美愉悅，激發創造力，在美術課業中占有較大比重，是對學生進行審美教育的主陣地。現在，美術教師，逐漸認識到了欣賞課的重要性，在教學中認真教學，努力使學生的審美能力得到提高，審美意識得到加強。但不可否認，在教學過程中，還存在許多問題和不足：1.教學資源的收集困難，致使學生少了很多藝術欣賞并獲得審美體驗的機會。2.由于教師的講解，灌輸教法，學生積極的自主思考較少、參與度不高。學生的主體作用被壓制了，依賴性強，自己不想、不愿、不能主動思考問題，解決問題，只能等待教師的講解。

21世紀，是信息時代，以網絡為媒介的信息技術全面進入人類活動。在網絡中，人們可以把抽象思維能力和切身情感體驗結合起來，促進科學和人文的直接結合，促進文化的加速發展。網絡技術不僅提高了人們獲取知識的速度和效率，更重要的是它強烈沖擊和改變人們的教育思想觀念，改變了教育教學的環境、過程和方法。如果能在美術欣賞教學中，依據學生極具個性和創造性的特征，集合網絡資源和技術，必將解決欣賞課中的問題和不足。

一、“網絡”促進教學資源的收集

美術欣賞課，每節課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學的質量。教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。

如：《漂亮的古建筑》一課，欣賞各種古建筑并了解其特點是必要的一環，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。在備課階段，我利用光盤和網絡查找了大量教輔的資料，我還用計算機將課內讓學生欣賞的圖片復制下來，在實地考察時用照相機、攝像機進行資料收集，經掃描進入電腦存放，配上音樂、解說詞和畫面文字提示，做成課件。上課時，學生在優美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍對中國古建筑亭、坊、閣、樓、橋、城墻……有了一定的了解。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的民間古建筑美，大氣恢宏的宮廷古建筑，莊嚴肅穆的寺廟建筑增強了學生的審美意識。再在個別的細節上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看的更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。這種學習是高效的、自主的。

通過先進的教學手段，教師創作出嚴謹而豐富的電子課件，將它應用于教學。教學中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內容，僅僅通過一根網線，就能夠把完成的課件從教學資料中心直接讀取并傳輸到課堂。

二、“網絡”促進了師生關系的發展

從大量的聽課與調查中發現傳統的欣賞課中，教師講授時間很多，大部分超過30分鐘，有的甚至整節課講授，學生學的機會很少，這樣的課，不單教師講得口干舌燥，學生學得更累，更沒有興趣，這也不適應現在的新課程標。

網絡環境下的美術欣賞課適應了新課程標準指出的：我們的教學應以學生為主體，教師為主導這一要求。教與被教的關系被看成配合式對話式的關系，既在教學中教師應順其自然，尊重自然，人工控制，又促進師生互動，以順應學生的發展，有序地開發學生的潛能。

例如：在學習《畫家凡·高》這一節時，首先在屏幕上出現凡高的名作“向日葵”教師提出問題：“這幅畫是誰的作品”將學生引入學習的情景。然后學生利用教師提供的軟件，在多媒體計算機上嘗試學生可以根據自己的想法用鼠標點取不同的“畫家”加在答案上，得到計算機顯示的各種答案的，學生可以在網絡上查詢有關各種有關向日葵的知識（教師預先提供），經過多次嘗試后，學生選出了正確的答案，同時也得到了關于凡高的生平、藝術風格、藝術成就。學生將所得的知識在網上利用語言和文字進行交流，教師將發言學生的學習結果轉換到大屏幕上，并進行歸納小結，使學生對這部分知識進行內化。最后，教師給出預先準備的檢測題，供學生自檢自測，并對其中共性的問題，作適當的講解。結果顯示學生不但下載了凡高作品圖片以及和他們相關的文字說明資料，通過課后的編輯研究，得出凡高的藝術成就對西方乃至世界繪畫界所造成的影響。

網絡環境下美術欣賞課學習中，教師與學生是人——人的關系，教師、學生與網絡是人——物的關系。教師和學生共同使用網絡資源，教師也可以通過網絡引導、指導學生的美術欣賞學習，學生可以通過網絡反饋所學到的知識和學習知識的能力。

網絡技術為小學美術欣賞教學提供了資源庫，為學生圍繞美術欣賞進行研究性學習提供了基礎，是學生學會學習和學會終生學習、自主學習的堅強后盾，對學生的創新精神和解決問題的能力為我們所有美術教師提高教育教學質量提供了方便。

【參考文獻】

[1]《小學美術》人美版

[2]《小學美術新課程標準》

【作者簡介】

肖慧敏，女，1980年出生；畢業于安徽師范大學教育學專業；小學一級教師，研究方向：小學美術教學。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網。