淺議常規(guī)教學(xué)

李景云

初中階段是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時期。教師的備課尤其重要，為保證教學(xué)質(zhì)量，對個別學(xué)生做針對性的課后輔導(dǎo)，備課就成為必不可或缺的工作，它成為順利進行課堂教學(xué)的保障；課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)是一項艱巨的工作，它是教師傳道授業(yè)解惑的重要環(huán)節(jié)。

一、備課

教師要按規(guī)定制定短期的教學(xué)工作計劃。我們備課要做到“八備”：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、備學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價值觀和備習(xí)題。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。教師應(yīng)明確重點單元和重點課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實現(xiàn)好授課計劃。

教案按課時來編寫，教師上課必須有教案，并且要獨立完成，寫教案要詳細(xì)，而且教案必須要包括下列的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)方法、板書設(shè)計、課外作業(yè)布置和教學(xué)后記等。教師要全面的理解學(xué)生，理解所教學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上，研究分層次教學(xué)。

英語涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中，所有的知識點大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來備好每一節(jié)課。如果只是按照課本籠統(tǒng)地講解提到句型或詞匯，講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會顯得很單調(diào)，學(xué)生會學(xué)不到系統(tǒng)性的知識，對課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語。

二、課堂教學(xué)

備課工作準(zhǔn)備好之后，便是課堂教學(xué)，教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動性過程。也是一種知識的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動的主體，是思維的主體，他們的活動應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時間。課堂教學(xué)包括自學(xué)、討論、點撥、練習(xí)和小結(jié)五個必要環(huán)節(jié)。

在課堂教學(xué)當(dāng)中，要把教學(xué)與練習(xí)結(jié)合在一起。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為技能，進一步深化知識的過程，是提高課堂教學(xué)效率的一個重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個實踐和檢驗的平臺，有針對性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識。學(xué)生應(yīng)該對此重視，配合老師，多做練習(xí)，從而提高綜合運用知識的能力。理論與實踐相結(jié)合，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；所以在教學(xué)過程中，用練習(xí)來檢驗教學(xué)的效果和收獲是再合適不過。

在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生會遇到的問題，一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，與詞匯一樣，語法是學(xué)習(xí)英語不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會問：老師，這個句型為什么會這么放？為什么這個反義疑問句是這樣的？感嘆句中的what能與so互換嗎？等問題。有一些問題是可以解釋的，而有些則不容易解釋，這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規(guī)范及語法。英語的語法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語語言內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動，是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達思想，更好的進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動的基礎(chǔ)。可見語法是非常重要。

教學(xué)練習(xí)，可以是以課堂師生互動對話、提問與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式進行。為了便于學(xué)生活動，教師在備課時應(yīng)在為自己設(shè)計教案的同時，按照課堂教學(xué)五個步驟的教育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計同步練習(xí)的題單和學(xué)案，列出教學(xué)重點、難點、知識點、能力點、教育點，以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習(xí)題或檢測題，來供學(xué)生在不同階段活動時使用，同時也是考查學(xué)生平時表現(xiàn)的依據(jù)。教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)科學(xué)、具體、準(zhǔn)確，切忌一般化和抽象化。在課堂結(jié)束前的二十分鐘，老師應(yīng)開始布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。主要的目的仍然是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識重新溫習(xí)，在腦海中加深印象，從而鞏固記憶。

三、課后工作

課后工作主要就包括作業(yè)的批改和對遺漏的課堂知識的查閱補充，最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時的相關(guān)考試工作。在批改作業(yè)的時候要認(rèn)真，不能以一個“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評分，根據(jù)教師個人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so I feel worried I think you can do better next time 等來評價。評上幾句肯定和鼓勵學(xué)生的話語會讓學(xué)生興趣倍增，增強自信。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時的糾正并做好記錄。必要的時候可以把它們拿出來在課堂上進行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗教學(xué)的效果并及時鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯誤，以進一步促進教學(xué)的效益，做到了有效教學(xué)、高效課堂。

四、課后輔導(dǎo)

輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是教師完成教學(xué)任務(wù)的一項重要工作。課堂的時間有限，不可能解決學(xué)生的所有問題，特別是對于人數(shù)多、水平參差不齊、成績兩極分化的班級，課下對學(xué)生進行輔導(dǎo)就顯得尤為重要。它對于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力，促進英語水平的提高有著重要的意義。

老師在進行一個階段的教學(xué)之后，對學(xué)生的情況會有一定的了解，比如知道哪一些學(xué)生基礎(chǔ)以及吸收知識的能力比較好一些，以及哪些學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，吸收和接受能力會慢一些等。針對后者，我們要適時適當(dāng)?shù)募右暂o導(dǎo)，而且是跟蹤性的，時刻觀察被輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)心態(tài)，做到因材施教、對癥下藥，對該學(xué)生知識點不足的地方進行補充和鞏固。輔導(dǎo)要有針對性，輔導(dǎo)的方法應(yīng)因人而異，做到耐心細(xì)致，循循善誘，培優(yōu)扶差。

教學(xué)是一項嚴(yán)謹(jǐn)性的工作，教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。在各個環(huán)節(jié)中，教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項工作。