利用多種手段，提高課堂效益

李娟

過去在英語教學中普遍存在著兩種教學方式，第一種是逐句逐段翻譯課文，然后進行一定的語法分析，摘出課文中的幾個語法點進行舉例說明。另一種是把大量時間用于讀單詞，朗讀課文，背誦課文，回答問題，只對與語言點有關的句子作簡單的說明和舉例。顯然這兩種教學方式已很難適應新教材教學的要求，要教好新教材必須更新觀念，改進教學方法才能保證教學質量。呂淑湘先生說過：“成功的教師之所以成功，是因為把課教‘活了。”因此我們一定要改變原來封閉式的、沉悶的課堂教學，采用啟發式，實行生動活潑的開放式的課堂教學，激發學生的學習興趣，調動他們的學習內動力。只有當學生真正有了學習的興趣，他們才能自覺地去學習、鉆研，才能在學習中處于主動地位，真正成為學習的主人。下面談談我的幾點做法：

一、課前精心設計，喚起學生學英語的欲望

“萬事開頭難”。我們在明確了一堂課的教學目的，確定了重點、難點，安排了合適的教學步驟后，還必須考慮采用何種引入手段，怎樣盡快地把學生的注意力吸引到新課上來，使之主動地學習。新課引入的設計除了要利用學生的年齡特征和好奇心理，還要根據新的語言材料的特點進行。不同題材的語言材料可采用不同的方法，如歸納法、演繹法等。有時開門見山，有時順藤摸瓜，有時畫龍點睛。通過多變的教學方法，來激起學生積極學習的心理狀態。

二、利用情景教學，培養學生學英語的興趣

1、用情景法講語法：有不少語法可設置情景法進行教學。如在教“現在完成時”的時候，我主要利用教室的情景，我一邊走向門，一邊說："Im walking to the door."接著邊開門，邊說："Im opening the door."然后問："What have I just done？ Ive just opened the door."然后我邊在黑板上寫字，邊說："Im writing on the blackboard. What have I just done？ Ive just written on the blackboard." 學生邊看教師的表演，邊敘述。學生根據這些情景，很容易掌握這一時態的用法，最后再進行鞏固操練，讓學生自己設置情景，以便增加他們的參與機會，調動學習積極性。

2、用情景法練句型。呈現句型的方法多樣，可以利用情景、動作，把學生聽到的聲音，看到的情景一起印入腦海，這樣印象比較深刻。例如在教句型"What does he do？"時，先從自我介紹開始：

Teacher： What do I do？

Teacher； Im a teacher.

然后要求學生把這段對話改為第三人稱：

A：What does he do？

B：He is a teacher.

最后請幾位學生通過道具、動作，扮演醫生、工人、警察、駕駛員等，進行小組練習，從而既鍛煉了表演能力，又對課文內容加深了印象。

三、利用電教手段，激發學生興趣

巧妙地運用電教手段，使錄音機、幻燈、投影儀、錄像等有機地結合起來，使形、光、聲、色同時作用于學生的感官系統，使學生全身心投入學習中去，積極主動參與練習。加上聲光媒體，活動節奏快，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。使課堂教學變得生動有趣，充滿活力。

四、采用多種形式，活躍課堂氣氛

教師上課時既要注意課堂秩序，又要采用多種形式教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。

1、演講式：為培養學生的聽說能力，在課堂上堅持讓學生進行2分鐘演講。每堂課上課開始，學生輪流上臺用英語進行演講，內容是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用他們自己組織的語言。開始時，有的學生面紅耳赤、語無倫次，經過幾番訓練，他們的神態就趨于自然，用詞也比較準確。有時在他演講結束，給一些肯定、鼓勵的話，定能增強他們的學習積極性。例：我班有位張翼的同學，他平時英語水平一般，有一次輪到他演講，把他弄得束手無策，臉紅耳赤。等到他終于完成了2分鐘演講時，我當著全班同學的面肯定了他的成績，并鼓勵他以后多訓練自己的口語。后來一有表現的機會，他多會努力爭取，并力求做得完美。

2、互問式：為創造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，讓學生根據課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發現錯誤共同糾正。這樣通過各種形式的回答，促進了學生的思維，培養了他們的反映能力與應變能力。

3、復述式：學完課文后，讓學生用自己的話來改寫或復述，有時也可通過看圖的形式，再現情境讓學生復述。這樣做既提高了口頭表達能力，強化記憶，又使學生感到新穎、有趣。

五、要給學生自我表現的體會

在英語教學中，應鼓勵學生多講多練。學生通過自主活動，既鞏固了新的知識點，又給他們對掌握不夠的地方犯錯提供了機會，并及時進行自糾。例如課前，叫同學上講臺用英語作簡短的報告，其他同學仔細聽，找出他可能犯的錯誤，并加以糾正，這樣會起到事半功倍的效果。在學完there be句型后，同學們利用班級中的男生、女生、文具、桌椅、地圖、門窗等，盡快表達。這樣不僅復習、鞏固了新詞匯和句型，還鍛煉了他們的口語表達能力，更重要的是給了他們“自我表現”的機會，激發了學生的學習興趣，使學生學的生動活潑。

六、精心設計板書

板書是課堂教學的重要組成部分，是完成教學任務，提高授課效益的必要手段，有人稱它為“一種獨特的教學藝術”。好的板書是教學內容的高度概括。它可以加強直觀性，有利于教師系統地、有條理地傳授知識，也有利于學生訓練技能，發展智力，加深對所學內容的理解和記憶。好的板書是一幅用文字符號構成的藝術畫面，既可以給學生以智慧啟迪，又使學生得到美的感受。