如何改進(jìn)當(dāng)前高中英語的教學(xué)策略

刁品華

【摘 要】 在當(dāng)下的高中英語教學(xué)過程中，還存在著很多問題，需要教師進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，保證教學(xué)得以順利進(jìn)行。高中英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使得學(xué)生能夠主動地投入到英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究，為學(xué)生下階段的英語學(xué)習(xí)打下更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。為了滿足教育改革的要求，教師現(xiàn)階段需要花費(fèi)時間和精力進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)。本文結(jié)合當(dāng)下高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何進(jìn)行高中英語的改進(jìn)提出相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】 高中英語；教學(xué)改進(jìn)

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式不再適用于當(dāng)下的高中英語課堂中，教師應(yīng)該盡快發(fā)現(xiàn)這個問題，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)，幫助提升課堂教學(xué)的效率，這也是對學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要保證。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要充分把握學(xué)生的心理特征，進(jìn)行有針對地教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的教學(xué)觀念，使得學(xué)生在未來的發(fā)展中占據(jù)更加有利的位置。教學(xué)的改進(jìn)也不是一蹴而就，需要教師花費(fèi)大量的時間進(jìn)行摸索，尋找到最適合高中英語課堂的教學(xué)模式。如何進(jìn)行高中英語的教學(xué)改革是困擾著眾多教師的主要問題，下文我會提出一些解決的策略。

一、重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的源泉，也是他們最好的老師。興趣的激發(fā)能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，這樣才會慢慢地將自己的精力投入到學(xué)習(xí)中，并且學(xué)習(xí)的效率也會得到很大的提升。教師想要激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣是離不開學(xué)生這個主體，同時也不能沒有教師的指導(dǎo)啟發(fā)，兩者都是缺一不可，因此教師需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中地位的體現(xiàn)，使得學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是因?yàn)楦咧猩膶W(xué)習(xí)壓力比較重，導(dǎo)致學(xué)生在大多數(shù)情況下都是把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作是應(yīng)付考試的手段，都是進(jìn)行死記硬背，很少真正地感受英語學(xué)習(xí)帶給他們的快樂，教師在這個時候需要做的是打破學(xué)生原有的觀念，讓學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是任務(wù)式的，讓學(xué)生了解到學(xué)好英語對他們未來的發(fā)展也是有著非常大的好處，能幫助他們在之后的社會競爭中更具有競爭力，這也是教師教學(xué)的最終目的。興趣的培養(yǎng)并沒有想象中的那么簡單，需要教師花費(fèi)時間和精力在學(xué)生個性的研究上，尋找到適合每個學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中受到潛移默化的感染，進(jìn)一步體會到激發(fā)了對于英語學(xué)習(xí)興趣的好處。例如，我在高一開學(xué)的時候我會先給學(xué)生講述英語發(fā)展的歷史，以及英語在當(dāng)下社會生活中的重要性，在學(xué)生的心里打下堅實(shí)的烙印，使得學(xué)生在下階段的學(xué)習(xí)中時刻保持著學(xué)好英語才能出人頭地的想法，通過這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣慢慢得到培養(yǎng)，這也是我教學(xué)的最終目的。因此，教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，這能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

高中英語教學(xué)的課堂不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講述，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，幫助學(xué)生能夠在下階段的學(xué)習(xí)中更加輕松。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生不再依賴于教師的指導(dǎo)，能夠通過自己的努力進(jìn)行一些有難度問題的解決，同時能夠更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行自我鞏固。在大多數(shù)的情況下，教師的教學(xué)都是為了應(yīng)付高考，導(dǎo)致教師把自己當(dāng)作是課堂教學(xué)的主人，對學(xué)生進(jìn)行一味地知識點(diǎn)灌輸，這實(shí)質(zhì)上是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方式很難得到預(yù)期的效果，最終的結(jié)果反而是學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理，慢慢地脫離課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率是非常低下的，因此教師需要及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的首要目標(biāo)，把學(xué)生當(dāng)作是課堂的主人，讓學(xué)生自由地抒發(fā)自己的想法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能得到激發(fā)，學(xué)生在自主性得到體現(xiàn)的情況下教學(xué)效率自然能得到提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有著很大的幫助。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性最有效的措施是進(jìn)行小組的構(gòu)建，小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠使得學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)能力得到充分的體現(xiàn)。例如我對學(xué)生進(jìn)行模塊六unit3《understanding each other》的教學(xué)時，我會讓學(xué)生在小組間進(jìn)行討論各國人民不同的打招呼方式，并且進(jìn)行語言的組織，讓學(xué)生最后通過小組的方式進(jìn)行成果展示，學(xué)生的自主性得到了很好的發(fā)揮。教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的自主性是教學(xué)改進(jìn)的主要方向之一。

三、生活化的教學(xué)

英語教學(xué)的目的是為了學(xué)生在生活中能進(jìn)行靈活地運(yùn)用英語，口語是運(yùn)用的主要表現(xiàn)方式之一，但是在當(dāng)下的高中英語教學(xué)中，教師往往會將大部分的精力投入到學(xué)生書面知識點(diǎn)的教學(xué)上，忽視了口語教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生只能較為靈活地使用書面表達(dá)，但是在口語方面的能力比較欠缺，因此教師在教學(xué)的過程中要使用生活化的教學(xué)，讓學(xué)生敢于進(jìn)行口語的表達(dá)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語能力。例如我在對學(xué)生進(jìn)行模塊五unit1《getting along with others》的教學(xué)時，我會讓學(xué)生回憶日常生活學(xué)習(xí)中與同學(xué)、朋友相處時曾經(jīng)遇到的挫折，鼓勵他們大膽地用文字表達(dá)出來，并且大膽地走向講臺以演講的方式表達(dá)出來。這樣的教學(xué)和學(xué)生的日常生活極為貼近，使得學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生會愿意通過英語的描述進(jìn)行自己想法的講解，學(xué)生在貼近生活的話題中能夠充分地進(jìn)行口語學(xué)習(xí)。教師需要重視生活化教學(xué)的使用，這也是改進(jìn)教學(xué)的另外一個重點(diǎn)。

在當(dāng)下的高中英語教學(xué)中，教學(xué)的改進(jìn)得到了越來越多的教育工作者的重視。進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)能夠更好地滿足當(dāng)下發(fā)展的需要，使得學(xué)生的英語水平得到全面的發(fā)展，同時也為了學(xué)生未來的競爭打下了更加堅實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)的改進(jìn)需要教學(xué)花費(fèi)時間和精力進(jìn)行探究，不是一朝一夕能夠完成的。本文論述了如何對高中英語教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，希望本文的論述能夠幫助其他教育工作者。

【參考文獻(xiàn)】

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