基于開放性思維的初中英語教學(xué)研究

高艷

【摘 要】 開放性思維的初中英語教學(xué)方式還有很多種，這些教學(xué)方式在教學(xué)理念、講課方法上都有很大的改變，將原來枯燥無味的知識與實際生活相聯(lián)系，將教材內(nèi)容變得豐富多彩激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且采用開放性教學(xué)在不知不覺間使學(xué)生的綜合素質(zhì)也有所提升。

【關(guān)鍵詞】 開放性思維；初中英語；教學(xué)研究

英語對初中生來說是一門必修課，學(xué)生能不能學(xué)好英語與教師所采取的教學(xué)模式有很大的關(guān)聯(lián)。其中開放性思維的英語教學(xué)模式打破了以往的教學(xué)方法，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的欲望，使學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法和技能。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)，加大互動力度

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式：教師在講臺上樂此不疲地講著，而學(xué)生在座位上神游太虛幻境，教師和學(xué)生在課上缺少互動導(dǎo)致英語課堂死氣沉沉，學(xué)生的注意力很難集中特別是對英語不感興趣的男同學(xué)。面對這樣的教學(xué)局面，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維加強和學(xué)生的互動，教師和學(xué)生進行互動有助于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且也能活躍課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如教師在講課時可以穿插問題向?qū)W生進行提問，雖然提問的方式并不能讓所有的學(xué)生都參與其中，但通過提問的方式可以讓學(xué)生集中注意力。除了師生之間的互動教師也可以定期組織學(xué)生之間進行英語演講比賽，教師給定學(xué)生演講的題目“How to protect our environment？”“About somking”等，這些題目貼近生活學(xué)生在準(zhǔn)備的時候會簡單一些，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中既增強了英語水平也使自主學(xué)習(xí)能力得到提升。在演講的過程中學(xué)生也會學(xué)到一些朗讀、學(xué)習(xí)英語的技能，教師在一旁進行指導(dǎo)將課堂讓給學(xué)生，這樣可以讓每一個學(xué)生都能參與其中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還可以采用做游戲的方式和學(xué)生進行互動，例如快問快答、分段朗讀，在正式講課之前隨機找兩個同學(xué)進行英語對話，例如“Whats the date today？”“What day is today？”，這樣學(xué)生既可以鞏固之前所學(xué)的知識，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)新的知識。無論在學(xué)習(xí)哪科知識時，師生間的交流互動是必不可少的，教師只有掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況才能制定相應(yīng)的策略，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生的英語成績得到提升。

二、巧妙利用設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的進步，學(xué)校的教學(xué)工具也有了很大的完善，在學(xué)習(xí)英語的過程中教師可以利用輔助工具讓學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)英語，例如多媒體的應(yīng)用就使英語課堂變得多姿多彩。在講關(guān)于Olympic的知識時，教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看一些關(guān)于奧林匹克的小視頻和小知識，播放開幕式歌曲《我和你》并鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語部分的唱法。通過觀看視頻學(xué)生會對所學(xué)知識更加感興趣，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種愉悅、輕松的感覺，這樣有助于學(xué)生接受新的事物。除了多媒體的利用，教師也可以借助錄音機給學(xué)生播放單詞和聽力，在早讀時組織學(xué)生跟著錄音機進行朗讀，對于聽力的訓(xùn)練就算教師不在學(xué)生也可以自己播放聽力，通過這樣促進學(xué)生朗讀和聽力的提升。教師也可以讓學(xué)生觀看一些英語版的課外讀物，慢慢地學(xué)生在觀看的過程中會積累大量的寫作素材，而且閱讀能力也有所提高，教師也可以給學(xué)生推薦一些用來學(xué)英語的學(xué)習(xí)軟將：網(wǎng)易有道詞典、百詞斬、英語助手等，讓學(xué)生無論是在家還是在學(xué)校都能學(xué)習(xí)英語。教師也可以利用實際物品幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)蔬菜時教師組織學(xué)生進行課外郊游，學(xué)生們帶的物品應(yīng)有盡有l(wèi)eek（韭菜）、carrot（胡蘿卜）、lettuce（萵苣）、cucumber（黃瓜）、eggplant（茄子）、marrow（西葫蘆）等，教師可以利用這些食材對學(xué)生進行發(fā)音、拼寫的測試，參照著實物學(xué)生的記憶會更快一些也會有很大的樂趣，并且印象會更深刻一些。由此可見，巧妙地利用輔助設(shè)備會對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，英語教師還需進一步的加強對教學(xué)方法的探究。

三、融合情境模式，教學(xué)貼近生活

創(chuàng)造特定的情景能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有所提升，例如教師可以借助中秋來臨之際給學(xué)生講解“mooncake”“Mid—Autumn festival”以及中秋節(jié)的來歷，教師也可以準(zhǔn)備一些中秋賀卡寫上英文版的祝詞：“Happy Mid Autumn Festival，may people fill your heart，beaty fill your world，and contentment fill your days.”有了這一系列的鋪墊，學(xué)生在聽課的時候會更加投入，并且對關(guān)于中秋的知識有較深印象。都說學(xué)習(xí)源于生活，所以在學(xué)習(xí)英語時教師應(yīng)注意和實際生活聯(lián)系在一起，有的教師只重視學(xué)生的成績對學(xué)習(xí)方法卻沒有太多的講究，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候與實際生活嚴(yán)重脫節(jié)。但有的教師懂得教學(xué)與生活相結(jié)合，例如在講“travel”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活并向?qū)W生提問“Where do you want to travel？”讓學(xué)生把想去的景點用英語回答出來，學(xué)生在思考的過程中使學(xué)生的開放性思維得到擴展，也使學(xué)生語言知識點掌握的熟練程度得到提升。還有學(xué)生在生活中也會接觸到一些英語的品牌、食物、各種標(biāo)志等，例如Nike Adidas等運動品牌，coca cola，chocolate等食物，還有各種公共場合的禁止吸煙No Smoking、禁止停車No Parking等，只要學(xué)生認(rèn)真觀察生活中有很多地方都有英語。學(xué)生應(yīng)敢于和教師、同學(xué)用英語進行一些日常對話，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達能力還可以使學(xué)生的朗讀能力得到提高。教師不管采取什么樣的教學(xué)方式都不能和實際生活失去聯(lián)系，學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合才是最好的教學(xué)方式。

開放性思維的初中英語教學(xué)方式還有很多種，這些教學(xué)方式在教學(xué)理念、講課方法上都有很大改變，將原來枯燥無味的知識與實際生活相聯(lián)系，將教材內(nèi)容變得豐富多彩激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且采用開放性教學(xué)在不知不覺間使學(xué)生的綜合素質(zhì)也有所提升。